1. Если доцент на проводимом занятии утверждал что нет оснований считать РФ демократическим государством, то имеется ли обоснования для претензий администрации к доценту? И почему?
2. Каковы должны быть (с точки зрения закона) действия действия директора школы если группа учащихся старших классов обратилась в администрацию школы с предложением организовать в школе детское религиозное объединение, куда на добровольной оснвое может вступить любой учащийся. Целью объединения является приобщение к православным ценностям.
3. Гражданина не приняли на работу потому что ему 47 лет, а работодатель принимает только молодых работников. Гражданин обратился в суд. Правомерны ли действия работодателя? Каковы основания обращения гражданина в суд?
4. У неработающей женщины погиб муж, она имеет двух несовершеннолетних детей, она обратилась в районное отделение пенсионного фонда за назначением ей пенсии по случаю потери кормильца, инспектор ей отказал, так как она до сих пор работо Правомерны ли действия инспектора? И почему?
5. В семье родилась дочь, семейная жизнь не сложилась, жена с дочерью уехала жить отдельно от мужа на 4 года. Потом она приняла решение отказаться от гражданства РФ и и принять гражданство Белоруссии и уехать туда жить со своей дочерью. Как в таком случаи определяется гражданство дочери?
Общение - взаимодействие нескольких людей для осуществления какой-либо цели.
Группа - масса людей, объединённых общими интересами.
Лидер - личность, стоящая в центре группы и выполняющая основную функцию.
Групповые нормы - правила поведения в группе людей.
Санкции - мероприятие по ознакомлению с обязанностями личности и вынесением итогов несоблюдения подписанного личностью договора.
В компании сверстников необходимо уважительно относится к мнению собеседников, принимать любое мнение во внимание, уметь подавлять агрессию и сдерживать порывы злости. А также необходимо помнить о неприкосновенности и личном пространстве, то есть не притрагиваться к человеку без необходимости и разрешения, не создавать конфликты и драки.
Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы.