1.Как Вы считаете, насколько объективно можно судить об уровне воспитанности личности школьника? 2.Почему в педагогической практике принято использовать «мягкие» критерии выявления уровня воспитанности?
3.Какие формы регистрации результатов диагностики применяются в практике работы классных руководителей?
4. Проанализируйте один из методов диагностики воспитанности с позиции его воспитывающих и развивающих возможностей.
пространственное и временное соприсутствие людей, которое дает возможность для личных контактов;
2) референтность – принятие членами группы общих эталонов поведения, моральных и ценностных норм;
3) лидерство – взаимодействие лидеров и ведомых в группе, влияние лидеров на группу в целом ради осуществления общих целей;
4) интегративность группы – мера единства, слитности, общности членов группы;
5) интрагрупповая активность – мера внутригрупповой активности отдельных членов группы;
6) интергрупповая активность – мера активности группы в целом и ее членов с внешними группами;
7) микроклимат – характер взаимоотношений между людьми в группе, их , удовлетворенность группой, комфортность пребывания в ней;
8) организованность группы к самоуправлению;