1. поразмышляйте и нарисуйте пирамиду потребностей без использования слов
2. по 3 собственных примера на каждый вид потребностей: духовные……., социальные………, материальные……….
3. что из перечисленного относится к чувствам, а что – к эмоциям? распределите на 2 столбика :
страх, радость, гордость, влюбленность, зависть, любовь, дружба, огорчение, печаль, злость
4. при раскопках дворца одного из фараонов древнего египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа «аптека души». как ты думаешь, что скрывалось за этой дверью?
5. выделите из перечисленного главные признаки, отличающие человека от животного: речь, хорошо развитый головной мозг, инстинкты, настроение к творчеству, память, смех.
6. пословицы гласят: «кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает» и «поменьше говори, побольше услышишь». ниже приводятся несколько правил неправильного слушания. дай свой комментарий к этим правилам.
а) не принимай молчание за внимание. потому
б) не притворяйся, что слушаешь. потому
в) не перебивай без надобности.
г) не делай поспешных выводов.
д) не дай «поймать» себя в споре.
е) не задавай слишком много вопросов
ж) не давай советов
1. поразмышляйте и нарисуйте пирамиду потребностей без использования слов
2. по 3 собственных примера на каждый вид потребностей: духовные……., социальные………, материальные……….
3. что из перечисленного относится к чувствам, а что – к эмоциям? распределите на 2 столбика :
страх, радость, гордость, влюбленность, зависть, любовь, дружба, огорчение, печаль, злость
4. при раскопках дворца одного из фараонов древнего египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа «аптека души». как ты думаешь, что скрывалось за этой дверью?
5. выделите из перечисленного главные признаки, отличающие человека от животного: речь, хорошо развитый головной мозг, инстинкты, настроение к творчеству, память, смех.
6. пословицы гласят: «кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает» и «поменьше говори, побольше услышишь». ниже приводятся несколько правил неправильного слушания. дай свой комментарий к этим правилам.
а) не принимай молчание за внимание. потому
б) не притворяйся, что слушаешь. потому
в) не перебивай без надобности.
г) не делай поспешных выводов.
д) не дай «поймать» себя в споре.
е) не задавай слишком много вопросов
ж) не давай советов
Оскільки робоча сила є товаром, то її ціна регулюється також співвідношенням між попитом і пропозицією. На заробітну плату впливають ті самі фактори, що й на вартість робочої сили.
Важливим фактором є підвищення загальноосвітнього та кваліфікаційного рівнів працівників. Так, у США особи без середньої освіти у середині 80-х років одержували 19 тис. дол. на рік, а з вищою освітою — 32 тис. дол. У 2000 р. високоосвічені працівники отримували майже на 90 % вищу заробітну плату, ніж інші категорії. Це засвідчує визнання значення і престижності праці інженерів, керівників, осіб творчої праці. Проте така залежність ще не означає обґрунтованості концепції людського капіталу, згідно з якою знання, навички та інші здібності людини, які впливають на зростання виробництва і доходів, є капіталом, а формують цей капітал витрати на освіту, підготовку робочої сили на виробництві, медичне обслуговування тощо. Мета такої концепції — довести можливість перетворення найманих працівників, які володіють знаннями, на капіталістів. Виокремилися дві основні точки зору на цю проблему. Прихильники теорії трьох факторів виробництва (Дж. Міль, Ж.-Б. Сей та ін.) стверджували, що капіталом є лише набуті здібності, які реалізуються у процесі праці, спираючись на положення А. Сміта про належність знань, майстерності і досвіду людей до основного капіталу суспільства поряд з машинами, землею, спорудами тощо. За другою точкою зору (В. Сеніор, І. Фішер, Л. Вальрас та ін.) капіталом є сама людина з набутими здібностями до праці. Виходячи з цього, А. Маршалл стверджував, що оскільки сама людина не є товаром, то і теорія людського капіталу науково необгрунтована. Т. Шульц людські ресурси без набутих знань ототожнював з природними. Але з набуттям освіти, кваліфікації, майстерності праця людини перетворюється на капітал, що означає ототожнення її з речовим капіталом (засобами праці, землею). Обом точкам зору властиві:
1) ототожнення витрат на здобуття освіти, кваліфікації працівника з капіталом. При цьому капітал розглядається лише з погляду речового змісту, не береться до уваги його суспільно-економічний аспект, тобто відносини економічної власності між найманими працівниками і власниками капіталу;
2) ігнорування того факту, що затрати на розвиток освіти, набуття кваліфікації формують лише здатність до праці, робочу силу відповідної якості, яка набуває форми змінного капіталу за перетворення робочої сили на товар і продажу його капіталістові. Якщо людина працює на власному підприємстві, її здатність до праці перестає бути змінним капіталом.
Ця концепція не знаходить підтвердження у разі втрати працівниками роботи, оскільки набуті знання і кваліфікація не можуть забезпечити виживання безробітного.
Наявність тісного взаємозв'язку між рівнем освіти кваліфікації і величиною заробітної плати засвідчує існування таких закономірностей:
— величина заробітної плати та її диференціація залежать від складності робочої сили та її якості;
— величина витрат на формування робочої сили відповідної якості і суми зарплати, отриманої у процесі трудової діяльності, повинна становити співвідношення один до трьох-чотирьох. За цих умов відбуватиметься розширене відтворення робочої сили відповідної якості, а сім'я найманого робітника може в повному обсязі виконувати покладені на неї функції.
Крок дослідження Результати
Крок 1 Вироби мають певне призначення
Крок 2 Досліджені властивості матеріалів для кожного виробу
Крок 3 Схема класифікації досліджених матеріалів
Крок 4 Властивості матеріалів зумовлюють їх використання для створення кожного виробу
Інформація про досліджені вироби та матеріали буде заповнюватися відповідно до проведених досліджень. Наприклад, можна дослідити властивості деревини, скла, металу, пластику, гуми та інших матеріалів для виготовлення столів, вікон, дверей, автомобільних шин та інших виробів. Після дослідження властивостей матеріалів можна зробити висновки про їхні переваги та недоліки для кожного виробу. Наприклад, дерево може бути використане для створення меблів, оскільки воно є міцним та естетичним матеріалом, але воно не підходить для виготовлення вікон, оскільки не є досить водонепроникним.