1й вариант 1.значение общества в узком и широком значении 2.свойства общества 3.типы общества : традиционное, индустриальное, постиндустриальное. 4.теория дарвина: эволюция 5. проблемы человечества 6. в чём уникальность культуры россии 7. что такое мораль? 8. основные ценности и нормы морали 9. что такое совесть 10. ступени школьного образования 11. что такое наука 12. что такое религия 13. что такое принцип свободы совести 14. проблемы 15. что такое блага 16. черты рыночной 17. факторы производства 18. какую роль играет предпринимательство 19. что такое государственный бюджет 20. из чего состоят доходы и расходы 21. как государство решает проблемы безработицы 22. что такое потребительский кредит 23. протекционизм это (ответ: защита собственного производителя, путём ограничения ввоза иностранных товаров) 24. социальная стратификация 25. что такое социальный статус 2й вариант 1. фазы развития личности 2. сферы жизни общества 3. проблемы 4. духовная сфера общества 5. мораль и общественный долг (сравнить) 6. свобода человека 7. образование 8. наука 9. что включает в себя естествознания 10. нравственные принципы 11. религия 12. принципы свободы совести 13. блага 14. системы 15. факторы производства 16.организационно-правовые формы предпринимательской деятельности 17. налоги прямые и косвенные 18. бюджет 19. как государство решает проблему бедности 20. что такое сувениритет протребителя 21. назвать международные организации 22. фритредерство (ответ: свободная торговля) 23. социальный статус 24. социальная мобильность
По мнению автора, «мышление и связанные с ним образы, нормы поведения, запреты, традиции» отличают социум от животных сообществ.
Например, мышление человеку развивать научное познание мира, делать новые открытия в разных областях. В частности, мышление позволило человеку узнать о шарообразности Земли и сделать предположения о появлении жизни на планете в целом.
3Автор называет следующие виды социальных норм: «ритуалы, обычаи, традиции». Дополнительно к тексту можно назвать правовые нормы, политические нормы. К примеру, правовые нормы представляют собой закон, регулирующий общественные отношения.
4По мнению автора социальные нормы при переходе от традиционного общества к индустриальному менялись таким образом: «в традиционном обществе социальная норма играла огромную роль в развитии человека. Она сохраняла ценность родового коллектива и была абсолютной. В индустриальном обществе, когда усилилось социальное неравенство, норма становится относительной».
К примеру, в индустриальном обществе относительными становятся нормы морали. Им можно следовать, а можно не следовать в борьбе за экономической могущество.
5Правовые нормы отличаются от других видов социальных норм следующим:
Четким определением и общеобязательностью. Их нельзя толковать по-своему, как нормы морали.Всегда имеют письменную форму. Для других социальных норм это необязательно. Например, традиции и вовсе передаются устно из поколение в поколение.Устанавливаются и санкционируются государством. Государство нормы права придумывает, устанавливает санкции за их нарушение и также участвует непосредственно в санкционировании. 6«Значительная часть основных социальных норм в настоящее время все же принимается обществом, поскольку человечество (в большинстве своем) во все времена стремилось к стабильности, устойчивости и порядку».
Я согласна с мнением автора, потому что социальные нормы, какими бы они не были регулировать общественные отношения, предотвращая их от хаоса. Кроме того, большая часть социальных норм, даже включая религиозные заповеди, стали основой общемировой культуры, стали ее венцом, и поэтому остаются актуальными до сих пор.Самое сложное. Будущий специалист сам выбирает себе профессию, делая это осознанно, согласно своим предпочтениям и интересам.Высшее образование человек получает уже с прицелом на дальнейшую профессиональную деятельность. И только так. Никакой воды и шелухи, только нужные знания.Высшее учебное заведение также выбирается согласно материальным возможностям и вариантам последующего трудоустройства.Специалист имеет возможность повышать свою квалификацию, будучи трудоустроенным.
И самое главное – любое образование, в том числе высшее, должно быть средством, но никак не самоцелью! Зачем заставлять человека делать не то, что ему нравится? Хочет, к примеру, быть сварщиком – пусть идет в ПТУ и учится на сварщика! Это очень достойная и, кстати, хорошо оплачиваемая профессия. Хочет быть актером театра и кино – пусть идет и овладевает азами мастерства! Иначе получается не специалист, а непонятно кто: вроде что-то знает, где-то учился, но непонятно зачем, по специальности работать не хочет, не может и не будет.
Недоучка – еще хуже: это как танк с одной гусеницей. Грохоту много, толку мало.
Заметьте: как правило, самые успешные студенты – это люди, которые получают дополнительное образование: они уже знают, чего хотят и зачем пришли учиться.
У всех есть право самим выбирать дорогу. Давайте начнем уже им пользоваться