Одним из основателей теории систем стал ученый людвиг фон берталанфи. гораздо позднее, чем в науках о природе, системный подход утверждается в обществознании. общество, согласно этому походу, представляет собой сложную систему, следующими признаками: целостность, общность условий существования; наличие определенной структуры и коммуникаций – связей и отношений между элементами системы; взаимодействие данной системы с другими системами; качественная определенность.
в социальных науках общество характеризуется как динамичная саморазвивающаяся система, т.е. такая система, которая серьезно изменяясь, сохранять в то же время свою сущность и качественную определенность. динамизм общественной системы включает в себя возможность изменения с течением времени как общества в целом, так и отдельных его элементов. эти изменения могут носить как поступательный, прогрессивный характер, так и регрессивный характер, приводящий к деградации или даже полному исчезновению определенных элементов общества. динамичные свойства также присущи связям и отношениям, пронизывающим общественную жизнь. сущность изменения мира гениально уловили греческие мыслители гераклит и кратил. по выражению гераклита эфесского, «все течет, все изменяется, в одну и ту же реку нельзя войти дважды». кратил же, дополняя гераклита, заметил, что «в одну и ту же реку нельзя войти и однажды». меняются условия жизни людей, меняются сами люди, меняется характер общественных связей.
система определяется так же как комплекс взаимодействующих элементов или подсистем, которые включают в себя социальные институты, определяющиеся как совокупность социальных ролей, норм, ожиданий, социальных процессов. в качестве подсистем выделяются следующие сферы общественной жизни: , социальная, политическая, духовная.
-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_
1)выделите основные смысловые части текста.озаглавьте каждую из них(составьте план текста)
2)назовите любые три признака,характеризующих общество как систему.как,на ваш взгляд,они влияют на жизнь людей в обществе?
3)что автор подразумивает под понятием "динамичная саморазвивающаяся система"? два примера.
4)какие подсистемы составляют общество? используя содержание текста,знания обществоведческого курса и факты общественной жизни,ответьте на вопрос: "какая подсистема является наиболее важной в жизни общества"? обьясните свою точку зрения
5)как вы понимаете фразу кратила "в одну и ту же реку нельзя войти и однажды"? выпишите из текста предложения,отвечающее на этот вопрос
6)согласны ли вы с мнением сенеки,,что "общество - свод камней,который обрушился бы,если бы один не поддерживал другого"? два аргумента в защиту своей позиции.
Ребёнку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, C рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребёнка или его семьи.
Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путём и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка.
Ребёнку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.
Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая дородовый и послеродовый уход. Ребёнку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.
Ребёнку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режимы, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.
Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.
Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества. Наилучшее обеспечение интересов ребёнка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях. Ребёнку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы осуществлению указанного права.
Ребёнок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и
Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме. Ребёнок не товар.
Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и должны посвящаться служению на пользу других людей.
Право на имя и гражданство,
Право на семью,
Право на бесплатную медицинскую
Право на отдых и досуг,
Право на посещение школы,
Право на равенство,
Право на собственное мнение,
Право на свободу выражения своих мыслей,
Право на получение информации,
Право на защиту от насилия и жестокости,
Право на дополнительную со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями),
Право на защиту от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред здоровью, нравственному и духовному развитию,
дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, имеют право на заботу и защиту со стороны государства