Марксистское учение об обществе - это учение о классовой борьбе.
Согласно Марксу, каждое общество делится на классы. Например, основные классы в рабовладельческом обществе - это рабы и рабовладельцы, в капиталистическом обществе - пролетариат и буржуазия. Интересы этих классов антагонистичны, т.е. находятся в постоянном и неразрешимом противоречии. Это противоречие приводит к классовой борьбе. Классовая борьба является источником развития общественно - экономических формаций и приводит к их смене. Так в результате классовой борьбы на смену рабовладельческому обществу пришло феодальное, на смену капиталистическому обществу, Маркс считал. что должно прийти бесклассовое коммунистическое общество. При коммунизме не будет классов, не будет классовой борьбы и, поэтому, это будет наиболее стабильная общественно-экономическая формация
а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста и форм поведения являются сущностью… *
в) воспитания;
3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *
а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *
б) С.Френе
5. Педагогическое прогнозирование -… *
б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы
6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *
Согласно Марксу, каждое общество делится на классы. Например, основные классы в рабовладельческом обществе - это рабы и рабовладельцы, в капиталистическом обществе - пролетариат и буржуазия. Интересы этих классов антагонистичны, т.е. находятся в постоянном и неразрешимом противоречии. Это противоречие приводит к классовой борьбе. Классовая борьба является источником развития общественно - экономических формаций и приводит к их смене. Так в результате классовой борьбы на смену рабовладельческому обществу пришло феодальное, на смену капиталистическому обществу, Маркс считал. что должно прийти бесклассовое коммунистическое общество. При коммунизме не будет классов, не будет классовой борьбы и, поэтому, это будет наиболее стабильная общественно-экономическая формация
1. Предметом педагогики выступает… *
а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста и форм поведения являются сущностью… *
в) воспитания;
3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *
а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *
б) С.Френе
5. Педагогическое прогнозирование -… *
б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы
6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *
в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;
7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *
г) Л.И.Божович.
8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *
г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.
9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *
б) похвала;
10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *
в в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;
11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *
б) П.Я.Гальперин;
12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *
б) в 70-х гг. XX в;
13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *
а) Л.В.Занков;
14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». *
а) Л.С.Выготский;