1. Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия: а) ультрафиолетового излучения Солнца; б) космической пыли. 2. Выбросы каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовать кислотные осадки: а) свинец и его соединения; б) ртуть; в) диоксид серы; г) бензин; д) оксиды азота. 3. Последствиями кислотных осадков являются: а) изменение состава почвы; 6) повышение кислотности почвы; в) гибель елово - пихтовых и дубовых лесов; г) изменение ландшафта; д) возникновение химических аварий; е) снижение плодородия почвы; ж) вредное влияние на состояние рек, озер и других водоемов. 4. Деградации почвы во многом нерациональное использование земельных ресурсов: а) строительство на плодородных землях индустриальных объектов; 6) перегрузка почв удобрениями и пестицидами, в) землетрясения и вулканическая деятельность; г) эрозия; д) чрезмерное развитие пастбищного животноводства. 5. На долю каждого жителя Земли приходится в год: а) около 20 т. отходов; б) более 30 т. Отходов; в) до 12 т. отходов. 6. Химические и биологические средства, используемые для борьбы с вредителями и болезнями растений – это: а) пестициды б) биогенные вещества в) детергенты 7. Физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения в организме — это: а) мутация б) мутагены в) свободные радикалы 8. Количественные нормы загрязняющих атмосферу, почву и воду химических веществ носят название: а) предельно допустимые низкие концентрации б) предельно допустимые нормы количества в) предельно допустимые нормы концентрации 9. Самым опасным загрязнением воздуха является загрязнение: а) почвенной пылью б) углеводородами в) тяжелыми металлами 10. Наиболее массовый и опасный характер носит загрязнение почвы: а) радиоактивными отходами б) промышленными удобрениями в) свинцом и его соединениями
Ғылым адамзат қоғамының ерте дәуірінен, а ң танымдық және өндірістік қажеттілігінің арасы ажырамай тұрған кезеңнен бастау алады. Ежелгі Шығыста (Бабыл, Мысыр, Үндістан, Қытай) болашақ ғылымға негіз болған білімнің алғашқы нышандары қалыптасты. Оның алғышарты ретінде мифологияны атауға болады. Онда алғаш қоршаған орта туралы бүтін, тұтас, жан-жақты танымдық жүйе қалыптастыруға ұмтылыс болды. Бірақ танымның бұл формасы өзінің діни-антро сипатына байланысты нағыз ғылымнан алшақ жатқан еді.Ғылымды қалыптастыру – мифологиялық жүйені сынау мен бұзуды талап етті.Орта ғасырларда ғылымның дамуына Шығыс, араб елдері Орта Азия ғалымдары (әл-Фараби, Әбу Әли ибн Сина, Ибн Рушд, Бируни, Махмұт Қашқари, Жүйнеки, т.б.)
Ғылым адамзат қоғамының ерте дәуірінен, а ң танымдық және өндірістік қажеттілігінің арасы ажырамай тұрған кезеңнен бастау алады. Ежелгі Шығыста (Бабыл, Мысыр, Үндістан, Қытай) болашақ ғылымға негіз болған білімнің алғашқы нышандары қалыптасты. Оның алғышарты ретінде мифологияны атауға болады. Онда алғаш қоршаған орта туралы бүтін, тұтас, жан-жақты танымдық жүйе қалыптастыруға ұмтылыс болды. Бірақ танымның бұл формасы өзінің діни-антро сипатына байланысты нағыз ғылымнан алшақ жатқан еді.Ғылымды қалыптастыру – мифологиялық жүйені сынау мен бұзуды талап етті.Орта ғасырларда ғылымның дамуына Шығыс, араб елдері Орта Азия ғалымдары (әл-Фараби, Әбу Әли ибн Сина, Ибн Рушд, Бируни, Махмұт Қашқари, Жүйнеки, т.б.)
1. Плотно закройте и укрепите все двери и окна. На стекла наклейте крест-накрест полоски пластыря (чтобы не разлетались осколки).
2. Подготовьте запас воды и пищи, медикаментов, фонарик, свечи, керосиновую лампу, приемник на батарейках, документы и деньги.
3. Отключите газ и электричество.
4. Уберите с балконов (со дворов) предметы, которые могут быть унесены ветром.
5. Из легких зданий перейдите в более прочные или убежища гражданской обороны.
6. В деревенском доме переберитесь в наиболее просторную и прочную его часть, а лучше всего – в подвал.
7. Держитесь подальше от берега моря и рек.
8. Если у вас есть машина, постарайтесь отъехать как можно дальше от эпицентра урагана.