3. Зазначити, чи залежить успіх у кожному конкретному випадку від
здібностей.
А. Особливо вражав нас Бурун. Він рідко потребував заохочення.
Наполегливо долав не тільки премудрості арифметики й граматики.
Най шу дрібницю, граматичне правило, окремий тип арифметичної
задачі він долав з величезним напруженням, прів, але ніколи не злився й не
сумнівався в успіху. Бурун мав надзвичайно тверде переконання: наука –
неймовірно важка й карколомна річ, без надзвичайних зусиль її подолати
неможливо. При цьому він зовсім не помічав, що іншим ті самі премудрості
даються дуже легко.
Нарешті настав час, коли Бурун випередив товаришів.
Б. Учень Сашко Росляков, крім німецької, яку він вивчав у школі,
самостійно навчився говорити й читати датською, голландською,
французькою, іспанською, чеською, португальською, норвезькою,
шведською, а зараз вивчає англійську. На міській олімпіаді з німецької мови
Сашко став переможцем, хоча там брали участь учні з німецької спецшколи і
навіть німці за національністю. Шкільний курс хімії, фізики, математики й
німецької мови він давно вже опанував. Коли він погоджується із висновками
поданими в шкільному підручнику, то виходить до дошки й скромно
відповідає урок; але якщо він не згоден, то так само спокійно висловлює
власну думку. Сашко вчить усе глибоко, поки не зрозуміє суті кожного
висновку, кожного досліду. Тому він вільно може говорити з інженером-
хіміком про фізичну хімію та абразивне виробництво. У вивченні наук учень
вийшов за межі шкільної програми, і йому стали зрозумілими багато понять,
які не змогли засвоїти навіть деякі студенти хімфаку.
Коли Сашко прийшов на завод на практику, то прийшов як на роботу в у лабораторії до вечора, поки не виконав, що потрібно. Працівники
лабораторії здивувалися, коли дізналися, що це не молодий спеціаліст, а
школяр. Усе це тому, що Сашко вміє вчитися. Він вимикає світло у своїй
кімнаті дуже пізно. Уранці поспішає до школи, після уроків – до хімічної
лабораторії інституту, де є членом наукового товариства. І тут він забуває
про час. Над одним дослідом із хімії він працював чотири місяці.
Повертається додому пізно, а потім знову сідає за стіл. І так день за днем, ніч
за ніччю. Коли його питають, як це він встиг так багато прочитати,
передумати, він відповідає: «Мені це потрібно».
В. Студентові М., що закінчив школу із золотою медаллю, без зусиль, майже
без виконання домашніх завдань давалася математика. Він швидко
опановував її і все, пов’язане з нею в інших науках – астрономії, фізиці,
розумів без зусиль, запам’ятовував формули, закони, ряди складних
відношень. У вищому навчальному закладі мріяв «утекти» від математики,
вступивши на факультет, де б не було й натяку на неї.
Фильм "Король говорит" (The King's Speech) рассказывает историю короля Георга VI Великобритании и его борьбы с заиканием, а также о его отношениях с логопедом Лайонелем Логом. В ходе сюжета возникают несколько морально-нравственных проблем, которые можно рассмотреть более подробно:
1. Преодоление страха и неуверенности: Одной из главных проблем, с которыми сталкивается король Георг VI, является его заикание, которое вызывает у него страх и неуверенность при выступлениях перед людьми. Фильм показывает его борьбу с этими проблемами и процесс преодоления страха, самоутверждения и развития личности.
2. Взаимовыручка и доверие: Главный герой, король Георг VI, обращается за к логопеду Лайонелю Логу, чтобы преодолеть свои речевые проблемы. Взаимоотношения между ними становятся центральным моментом фильма, где проявляются взаимовыручка, поддержка и доверие друг к другу.
3. ответственность перед обществом: Король Георг VI осознает свою ответственность перед своей страной и народом, особенно в период, когда Великобритания сталкивается с необходимостью обращаться к нации через радиовещание. Проблема заключается в том, как преодолеть свои страхи и ограничения, чтобы выполнять свои обязанности перед обществом.
4. Борьба с общественными ожиданиями: В фильме показано, как король Георг VI сталкивается с ожиданиями общества и королевской семьи по поводу его обязанностей и поведения. Он должен преодолеть собственные недостатки и найти силы противостоять этим ожиданиям, чтобы стать эффективным лидером.
5. Преодоление личных исторических травм: В фильме также отображается тема личных травм, связанных с детством и отношениями в семье, которые влияют на главного героя.
Объяснение:
Психотические расстройства, такие как шизофрения и параноидальные расстройства, могут проявляться различными , но есть несколько общих признаков, на которые стоит обратить внимание:
1. Галлюцинации: зрительные, слуховые или осязательные ощущения, которые не существуют в реальности.
2. Бредовые идеи: убеждения или мысли, которые не имеют никакого основания в реальности и могут быть неправдоподобными или даже опасными.
3. Нарушение мышления: пациенты могут выражаться нелогично или использовать странные слова и фразы, которые трудно понять.
4. Расстройство аффективной сферы: изменение настроения, отсутствие эмоций или неадекватная реакция на события.
5. Социальная изоляция: пациенты могут избегать контактов с другими людьми или чувствовать себя не общаться.