4. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. а) Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ОЩУЩЕНИЯ
Собственно эмоция : СТРЕСС (любовь, страдание, депрессия, стресс, любознательность).
б) Образец: НЕРВНЫЙ ИМПУЛЬС : ОБЪЕКТИВНОЕ
Чувство : … (духовное, субъективное, рациональное, материальное, нервный процесс).
в) Образец: ДЕДУКЦИЯ : ИНДУКЦИЯ
Стенические : … (эмоция, астенические, горе, чувства, настроение, психический процесс).
5. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.
«Куда ты идешь?» – спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», – упрекнул он ее. «Нет, – возразила Чума, – я погубила только пять. Остальные умерли от …»
6. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современной психологи эмоций.
а) Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.
б) Человеку грустно, поэтому он плачет, а не наоборот.
в) Одни и те же физиологические сдвиги могут сопровождать несколько разных эмоций.
г) Без эмоций невозможны познание и деятельность.
д) Эмоциональная жизнь человека в корне отличается от эмоций животных.
1.Человек от природы одержим примитивными импульсами. В этом случае конфликт между обществом и человеком неизбежен.
2.Человек от природы хорош, а общество вынуждает его поступать плохо. Конфликт может разрешиться при совершенствовании общества.
3. Конфликт может не проявиться в понимании природы человека как неоднозначной, где от общества зависит развитие его позитивных качеств и угнетение негативных.
4. Бесконфликтная позиция реализуется при подходе к человеку как чистой доске {tabula rasa), где общество отпечатывает на ней все, что пожелает.
К гомеостатическим теориям, ориентированным на конфликт, относится классический психоанализ. Конфликт инстинктов и предписаний общества является движущей силой личности.
Зачастую учитель и ученики разговаривают и думают на разных языках. Учитель с точки зрения своего опыта, а ученик строит свои ответы исходя из своих знаний, приобретённых на уроках. Он воспринимает мир через информацию в учебниках. А по сути оба ответа синонимичны. Нельзя сказать - это верно, а это неверно. Иногда бывает, что ученик в своих суждениях превосходит учителя. Но учитель не может принять это. А иногда учитель специально провоцирует своих учеников для того, чтобы они попробовали сами трансформировать свои суждения в нечто большее, чем заученная информация на уроке. И это мастерство дорогого стоит...