Верны ли утверждения? (писать только да или нет) 1.Ощущения являются отображением в головном мозге человека отдельных особенностей и качеств

А. да

Б. нет

2. Восприятие это отображение в сознании человека предметов и явлений окружающего мира в совокупности их качеств ценностей

А. да

Б. нет

3. Внимание это непсихический процесс, а форма организации сознания и условия успешного обслуживания всех остальных психических процессов и состояний

А. да

Б. нет

4. Объем долговременной памяти и долговременного сохранения в ней информации будет зависеть от важности для человека того события, которое надо запомнить

А. да

Б. нет

5. Мышление это процесс обобщенного и воспринятого отображения человека , которые непосредственно не связаны ни с ощущениями ни с восприятием

А. да

Б. нет

6. Воображение это познавательный процесс, который связан с мышлением, с потребностями личности и имеет эмоциональный

А. да

Б. нет

7. Темперамент человека врожден , а характер приобретен, т.е.воспитывается

А. да

Б. нет

пример учебной деятельности: язык

игры и эксперименты (со звуками и буквами);

работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты);

наблюдения, обсуждения, описание, анализ (слова и конструкции, тексты);

группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение;

преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты);

ежедневное чтение (вслух и "про себя") и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы).

средства учебной деятельности: учебники, наглядные пособия, справочники, дидактические материалы.

способы учебной деятельности: работа в группе, работа в парах, самостоятельная работа.

ответ:

объяснение:

с наступлением подросткового возраста коренным образом меняется образ жизни ребенка: большую часть времени он начинает проводить вне семьи – в школе, на улице, в общении со сверстниками или другими взрослыми людьми за пределами своего местожительства. даже в моменты пребывания дома психологически подросток большей частью находится вне его, размышляя о школьных и других   внесемейных делах. школа является для подростка переходным звеном на пути отдаления от семьи и самостоятельного выхода в мир. с одной стороны, она еще чем-то напоминает семью: в школе сохраняется отношение к подросткам как к детям, взрослые находятся в позиции воспитателей и предъявляют соответствующие требования. более равноправными отношения учеников с учителями становятся только при переходе в старшие классы. взрослые, с которыми подростки вступают в общение, – руководители кружков, спортивные тренеры и прочие – это уже чужие люди, и отношения с ними строятся в основном как деловые и официальные.