1.Выпишите вводное слово (словосочетание) из предложения 3.
2. укажите значение этого вводного слова (из предложения 3)
3. Укажите номер предложения, в котором вводное слово имеет значение "порядок изложения, связь мыслей"
4. Укажите количество вводных слов (словосочетаний) в тексте.
5. Определите в каком предложении есть обращение. Укажите номер этого предложения
6.Какой частью речи выражено обращение?

В настоящее время особенно остро стоит проблема обучения  школьников различным мыследеятельности, которая позволяет не просто действовать по образцу или шаблону, а мыслить самостоятельно на основе имеющихся

Отметим, что к познавательным умениям относится и умение  ученика работать с информацией, в том числе с текстами,

позволяющее формировать идеального мыслящего читателя, использующего обобщенные освоения предметного содержания, что дает им возможность применять их в нестандартных жизненных ситуациях.

Объяснение:

Цветок засохший, безуханный,

Забытый в книге вижу я;

И вот уже мечтою странной

Душа наполнилась моя:

Где цвел? когда? какой весною?

И долго ль цвел? и сорван кем,

Чужой, знакомой ли рукою?

И положён сюда зачем?

Какой (весною) — мест.-прил.;

Н.ф. - какой;

Пост признаки: вопросительное

Непост. признаки: в ед. ч., в ж. р., в Т. п.

Синтакс. роль: весной (какой?) какой - определение.

Кем — мест.-сущ.;

Н.ф. - кто;

Пост признаки: вопросительное

Непост. признаки: в ед. ч., рода нет., в Т. п.

Синтакс. роль: сорван (кем?) кем  - дополнение

Кроме вопросительным местоимений, оформлять вопросы могут НАРЕЧИЯ: где? когда? зачем?