2. Запишите свои ассоциации, связанные с чудесами Древнего мира. Затем соеди- ните все ваши мысли и одно высказывание, равное тексту из 3-5 предложений.
​

Задание 1

Предложения с обращениями

Играйте же, дети! Растите на воле!

На то вам и красное детство дано,

Чтоб вечно любить это скудное поле,

Чтоб вечно вам милым казалось оно.

(Н. Некрасов)

На мой взгляд, автор обращается к детям, призывая их играть и расти на воле.

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Тёмно-голубые?

И о чём звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

(А. К. Толстой)

Алексей Толстой, по-моему, обращается к цветам - колокольчикам.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

(А. Пушкин)

Мне кажется, что Александр Пушкин обращается к своей няне.

Мурка, не ходи, там сыч

На подушке вышит,

Мурка серый, не мурлычь,

Дедушка услышит.

Няня, не горит свеча,

И скребутся мыши.

Я боюсь того сыча,

Для чего он вышит?

(А. Ахматова)

Автор, на мой взгяд, обращается к кошке и своей няне.

Задание 2

Четыре различных по цели высказывания и эмоциональной окраске предложения с обращениями:

1) Играйте же, дети!

Цель высказывания: побудительное.

Интонация: восклицательное.

2) Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Цель высказывания: вопросительное.

Интонация: невосклицательное.

3) Мурка, не ходи, там сыч

На подушке вышит,

Мурка серый, не мурлычь,

Дедушка услышит.

Цель высказывания: побудительное.

Интонация: невосклицательное.

4) Няня, не горит свеча,

И скребутся мыши.

Цель высказывания: повествовательное.

Интонация: невосклицательное.

1. На другой день она попросила повести ее в поле(1), которое было недалеко от села и к которому примыкал небольшой лес.

1 - запятая между главное и придаточной частью СПП

[   ],  (которое) и (к которому ) - Однородное подчинение.

2.Мне показалось(1), что(2), когда мы расставались(3), от вас веяло холодом.

1 - запятая между главной и придаточной частью

2, 3 - придаточное времени находится внутри придаточного изъяснительного; запятая между двумя подчинительными союзами ставится, потому что нет второй части союза ТО.

[   ], ( что, (когда  ),  ) Последовательное подчинение.

3.Он говорил(1), что когда один предает всех(2), то это дурно.

1 - запятая между главной и придаточной частью

2 - придаточное времени находится внутри придаточного изъяснительного; запятая между двумя подчинительными союзами не ставится, потому что есть вторая  часть союза ТО.

[  ], ( что (когда ),то  ) Последовательное подчинение.

4.Если приглядеться(1), то можно увидеть(2), как из глубины водяного оконца все время подымается тихая струя и в ней вертятся сухие листики брусники и желтые сосновые иглы.

1 - первое придаточное отделяется от главного

2 - второе придаточное отделяется от главного

(Если ), [ то  ] , (как ) и (   )  Смешанное подчинение: однородное и параллельное.

5.Впереди(1), куда вела дорога(2), было немного светлее(3), потому что(4), хотя небо и закрывали плотные тучи(5), свет безрадостного декабрьского дня еще не сменила ночная темнота.

1, 2 - придаточное находится внутри главного

3 - придаточное отделяется от главного

4,5 - придаточное находится внутри другого придаточного

между двумя подчинительными союзами ставим запятую, потому что нет второй части подчинительного союза.

[  ,( куда )  ], ( потому что, ( хотя ),  ).  Смешанное подчинение: параллельное и последовательное.

6.Если человек хорошо поет(1), можно считать(2), что у него есть ключ ко всем сердцам.

1,2 - запятыми отделены придаточные предложения от главного.

(Если ),  [    ], ( что ). Параллельное подчинение.