3.Представьте, что вы учёный изобретатель, который разработал новый получении энергии. Напишите письмо другу (150-200 слов) и поделитесь своими впечатлениями об открытии. ​

1.Ряды однородных членов предложения
У неё были такие пытливые, вопросительные глаза
(пытливые, вопросительные)

Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (зажмурился, принял)

2.Эмоционально окрашенная лексика

Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! 

3.Эпитеты в предложениях 
самозабвенный подвиг, тусклые, полузаконченные строки.


5.Разговорная лексика
 - Я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус; 
"ни единой царапины"
6.Специальная(военная)лексика
воронка, трофейных самолётов.

7.Контекстные синонимы
Незасыпанная воронка на улице Весёлых - "Гастелло".

8.Метафоры
 "девочка лет девяти, совсем ребёнок"
"всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение"
 
9.Сравнения
Засохший веничек - словно огонь за пазухой ношу

10.Лексический повтор
"Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем"

11.Инверсия в предложениях
"...хуже любой контузии моя болезнь"

Презентация представляет собой творческую работу-исследование слова береза. в последнее время в школе большое внимание уделяется исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Подсчитано, что больше половины новых слов дети получают на уроках русского языка. Поэтому задача учителя-работать над обогащением словаря учащихся. Обогащение словаря-это верный путь к слову. Необходимо убедить учеников в необходимости постоянной работы с толковыми, фразеологическими, этимологическими и др. словарями, стараясь пробудить интерес к отдельно взятому слову.