Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одно из : 15.1, 15.2 или 15.3. напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста в. в. виноградова: «смешение или соединение выражений, принадлежащих к разным стилям языка, в составе художественного произведения должно быть внутренне оправдано или мотивировано». аргументируя свой ответ, 2 примера из прочитанного текста. приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле15.2 напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «мы ещё не знали, что стихи пушкина этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку». в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, ваши рассуждения.приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём .сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.15.3 как вы понимаете значение словосочетания драгоценные книги? сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. напишите сочинение-рассуждение на тему «что такое драгоценные книги», взяв в качестве тезиса данное вами определение. аргументируя свой тезис, 2 примера-аргумента, ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём .сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.(1)вовка примчался через десять минут. (2)на моём столе лежал раскрытый том пушкина. (3)такую толстенную книгу вовка никогда не видал.– (4)давай почитаем! — торопился вовка.(5)как мы читали пушкина! (6)первый раз — самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже хороших и мудрых. (7)как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств — точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги. (8)и вот мы пьём медленно, без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.(10)мы ещё не знали, что стихи пушкина этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.(11)отныне, встречаясь, мы с вовкой вели странные речи, в которых незримо присутствовал александр сергеевич. (12)ну, например, я спрашивал своего друга: – как ты вчера до дому довлачился? (13)в обитель дальнюю? (14)а вовка отвечал: – поздно уже . (15)почти пред ясным восходом зари.(16)говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы . (17)спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное, смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому знаний своих не демонстрировали.(18)лишь однажды вовка сорвался.(19)так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и , вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул: – вострепещи, тиран! (20)уж близок час паденья! (21)это было в начале последнего урока. (22)анна николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы.(23)наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд. (24)вот вовка и не выдержал.(25)все засмеялись его необыкновенным словам — все, кроме меня и анны николаевны. (26)учительница же заглянула вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.– (27)м-мда! — задумчиво произнесла анна николаевна. (28)после небольшой паузы она сказала: – , а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений пушкина!
К «высокому стилю» относятся слова, которые используются преимущественно в письменной речи и в особых ситуациях, требующих создания необычной, торжественной обстановки. К высокой лексике относится лексика книжная, высокая и официальная. Высокая лексика характеризуется торжественностью, поэтичностью, она употребляется преимущественно в ораторской и поэтической речи (титанический, избранник, творец, кончина) . Книжными называются слова, которые не закреплены за какой-либо разновидностью письменной речи (беспрецедентный, воззрение, декларировать, чрезвычайно) . К официальной лексике относятся слова, употребляемые в канцелярско-административных документах (удостоверить, соучастие, вследствие) . Слова «высокого стиля» принадлежат литературному языку и помещаются в толковых словарях с пометами высокое, книжное или официальное
Во-первых.есть социальные сети .Через них удобно отправлять как большие,так и маленькие письма.
Во-вторых,двадцать первый век-это век технологии.Раньше люди ждали ответное письма месяцами,а сейчас можно в любое время позвонить человеку по телефону в любое свободное время и разговаривать в живую,где и когда угодно.
В-третьих,если думать логически,то не всем людям захочется покупать конверты,марки и другие принадлежности.