Л. П. Федоренко в книге «Принципы обучения русскому языку» пишет: «…Чувство языка, или языковое чутье, – это неосознанное, безотчетное умение (навык) безошибочно следовать нормам речи в области словообразования, лексики, синтаксиса, стилистики. В школьные годы у ребенка продолжается развитие чувства языка: он продолжает впитывать его норму из устной речи учителей и учебных книг, которые служат ему дидактическим материалом». Какие методические выводы следуют из этого высказывания? Каковы пути развития языкового чутья ребенка в школе?
[ — =], [— =]
Тоже — сочинительный соединительный союз.
2) Маквала вдруг спохватилась и унеслась в дом, Нина же ещё долго сидела на каменной скамейке под платаном.
( грамматическая основа 1 — подлежащее — Маквала, сказуемое— спохватилась, унеслась. Грамматическая основа 2 — Подлежащее — Нина, сказуемое — сидела.
[ — = и =], [— =]
И — сочинительный соединительный союз.
Месяца не было, но звёзды ярко светили в чёрном небе.
( Грамматическая основа 1 — сказуемое — не было. Грамматическая основа 2 — подлежащее — звезды, сказуемое — светили )
[ =], но [ — =]
Но — сочинительный противительный союз.