Найдите предложения в которых правильно употреблено числительное. а)жил Светослав девяноста лет. б)не хватает девяноста рублей. в)я прочитал книгу с двумястами тридцати восьмью страницами. г)прибыл поезд с тремястами пятидесяти шести пассажирами
1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери - они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного "подтолкните" его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте "медвежьей услуги".
2. Во-вторых, как наши дети пишут сочинения? Переписывают с критической литературы, скачивают с Интернета, а еще проще - друг у друга на перемене. Можно ли так чему-либо научиться? Конечно, нет! Сочинение НЕ должно быть списано с критики. Критика - это только направление движения мысли, поскольку критика - это ЧУЖИЕ мысли. Да, и еще: дети, переписывая критику, не изменяют "умные" фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любая, даже самая замечательная критика будет заметна учителю, а оценка результата может пострадать именно из-за критики.
3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ. Если сочинение-описание имеет только три основные части, которые обязательно должны быть в сочинении (вступление, основная часть и вывод), при этом структура каждой части не оговаривается отдельно, то в сочинении-рассуждении каждая из частей работы должна иметь специфические, свойственные только этой творческой работе особенности. Чтобы написать сочинение правильно, нужно знать все эти моменты. Об этом в нашей статье, но немного позже.
4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!
1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери - они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного "подтолкните" его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте "медвежьей услуги".
2. Во-вторых, как наши дети пишут сочинения? Переписывают с критической литературы, скачивают с Интернета, а еще проще - друг у друга на перемене. Можно ли так чему-либо научиться? Конечно, нет! Сочинение НЕ должно быть списано с критики. Критика - это только направление движения мысли, поскольку критика - это ЧУЖИЕ мысли. Да, и еще: дети, переписывая критику, не изменяют "умные" фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любая, даже самая замечательная критика будет заметна учителю, а оценка результата может пострадать именно из-за критики.
3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ. Если сочинение-описание имеет только три основные части, которые обязательно должны быть в сочинении (вступление, основная часть и вывод), при этом структура каждой части не оговаривается отдельно, то в сочинении-рассуждении каждая из частей работы должна иметь специфические, свойственные только этой творческой работе особенности. Чтобы написать сочинение правильно, нужно знать все эти моменты. Об этом в нашей статье, но немного позже.
4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!
Объяснение:
Как подчёркивать:
все причастные обороты - волнистой линией, сверху пометить П.О.подлежащие:1) я
2) дождь
3) ворона
4) самолёт
5) мужчина
6) он
7) дождь
сказуемые:1) увидела
2) шёл
3) сидела
4) поднимался
5) находился
6) слушал
7) моросил
дополнения (пунктиром):1) кота
6) музыку
обстоятельства (пунктиром с точкой):2) на улице
3) на дереве
4) в небо
5) на сцене
7) снаружи
1) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - лакающего молоко из миски.
2) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - сопровождающийся раскатами грома.
3) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - громко каркающая куда-то в сторону.
4) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - улетающий в другую страну.
5) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - исполняющий весёлую песню.
6) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - доносящуюся из радиоприёмника.
7) Повеств., невоскл двусоставное, полное, рас осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Причастный оборот - сопровождающийся небольшими раскатами грома.