Найдите выразительные средства речи (ряды однородных членов, развернутую метафору, афоризм, индивидуальные авторские слова) в предложениях 4, 7, 9. (1) Литературе как известно всегда самой близкой стороной жизни были страдания людей трагедия их существования на Земле.
(2) Источником трагедии всегда являлись отношения между людьми, личностные, общественные, столь сильно выраженные Шекспиром, а в русской литературе, безусловно, Достоевским. (3) Но вот в конце XX века выявилась совершенно другая сфера и причина глобальной трагедии - в отношениях между человеком и природой. (4) Новизна, неожиданность этой трагедийности застала литературу врасплох, она оказалась не подготовленной к новой ро¬ли. (6) Литература все еще не восприняла «проблему природы» как безусловно главную проблему современного мира.
(6) Но в чем же причина такой беспечности?
(7) Конечно, природа когда-то расположила в своем доме чело¬века, по он решил, будто он-то и есть единоличный хозяин, и со¬здал в доме природы свой собственный надприродный дом. (8) А те-перь ему ничего не остается, как приютить природу в этом своем доме. (9) Но вовсе н… в качестве бедной родстве…ицы, а при том условии, что она будет определять режим и порядок жизни нового дома, право польз…вания всем его имуществом. (10) Среди этого имущества находится и литература. (11 ) Для нее не будет и не мо¬жет быть исключения. (12) Чем раньше она найдет себя, свое ме¬сто в доме новой цивилизации, тем лучше.

Передо мной картина т. н. яблонской «утро» . на ней изображено утро девочки.  на переднем плане стол с завтраком из хлеба, масла и молока. комната просторная, светлая и ухоженная.  в центре картины девочка десяти лет. она делает зарядку. а потом пойдет в школу, потому что на заднем плане перед открытым окном стоит стул, на котором висит пионерский галстук, уже поглаженный, и школьная форма. еще перед стоит кровать. она не заправлена и помята. по-видимому, девочка только что встала и уже собирается в школу. вид у нее приличный, аккуратный. сама она чем-то , у нее напряженное лицо. девочка готовится идти в школу.  в целом картина хорошая, потому что в ней много загадочности и смысла, так что ее можно описывать долго. (предлагаем познакомиться с работой ученика 6 класса зайцева юры по картине т. н. яблонской "утро".)

Это действительно величайший памятник др. -р. литературы. На фоне трагического сюжета явно звучит жизнеутверждающий пафос произведения - прославление Руси и её народа, вера в великое будущее Русской земли. Призыв к единению звучит во время и после поражения русской дружины. Автор на примере губительного для всех похода показывает, к чему ведёт феодальная раздробленность и несогласованность в действиях князей-военачальников.. Это распространённый приём в др. -р. литературе-заставив сопереживать трагедии, призывать ко благу. 
"Слово" эпично и лирично одновременно. Автор постоянно вмешивается в ход событий, о которых рассказывает. Он прерывает себя восклицаниями тоски и горя, как бы хочет остановить тревожный ход событий, сравнивает с настоящим, призывает князей-современников к активным действиям против врагов родины. Основная идея раскрывается в образах его главных героев-князя Игоря Святославича, Святослава Киевского, Ярославны. Святослав передаёт взгляды Автора. Однако основной образ-сама Русская земля, которая представляется Автору живым существом-великим и простым одновременно. К Русской земле в целом обращены все помыслы, все чувства Автора. Он с любовью говорит об обширных пространствах своей родины, перечисляет птиц и зверей, её населяющих. Ради счастья простых русских людей, кого принято называть красивым словом "народ", он и призывает всех русских князей к единению. Это чувство любви, а также лиричность образа Ярославны с её любовью к супругу и придают особый лиризм эпическому произведению