Неведомый друг - читатель, открывая книгу поэта, его лирический дневник, может узнать о нем больше, чем из подробной автобиографии. Такова поэзия. Считаю и для себя верным правило: «Слова поэта суть уже дела его». <...>
Поэзия всегда была для меня особым поприщем, которое Каролина Павлова назвала «святым ремеслом», а Илья Сельвинский - «службой крови». Таковой и буду почитать ее до конца дней моих.
Многое в творчестве поэта продолжает оставаться тайной для него самого. Но одно несомненно: поэзия растворена в жизни, как соль в море, надо только уметь почувствовать это и выразить в слове.
Прожитые годы не утомили моей жажды творить и искать, а горький опыт не перечеркнул моего удивления перед чудом жизни: перед ранним утром, пшеничным колосом, перелетом птиц, лесной опушкой, перед школьниками, идущими на урок...

1. С каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами? (слова одной тематической группы; лексические повторы или однокоренные слова; синонимы, антонимы – это что может быть)
2. Замените в последнем предложении причастный оборот придаточным предложением.

В детстве первый день Пасхи мы всегда проводили у бабушки с дедушкой.

Теперь, уже много лет спустя, этот день в мне всегда представляется особенным. Мне кажется, что он всегда бывал ясным, светлым, радостным. Действительно, это был великий чудесный праздник. Тогда на лазурном небе ярко сияло солнце. Особенно весело и призывно чирикали птицы в вышине. Беспрерывно благостно гудели колокола церквей. Улицы казались чище. Народу на улицах шло и ехало великое множество. Все были такие нарядные, весёлые. То и дело открывали друг другу  искренние объятия и приветствовались радостно.

Было ли так всегда хорошо? Не знаю. Может быть, я много запамятовала. Но всё давно мне кажется хорошим. И я благословляю судьбу за эти светлые и яркие воспоминания.

Объяснение:

1.и(союз)

я( подлежащее.выражено местоимением.)

благословляю(сказуемое.выражено глаголом.)

судьбу(дополнение.выражено сущ.)

за(предлог)

эти(дополнение.выражено местоимением)

светлые(определение.выражено прилагательным)

и(союз)

яркие(определение.выражено прилагательным)

воспоминания(дополнение.выражено сущ.)

(повест.,невоскл распр.,двусос.,ослож.однород.определения-ми)

(таблицу сделайте сами)

дальше не могу тебе подсказать.

Увы, взяла из интернета. причастный оборот знаю и могу найти, но нет под ругой гарри поттера джоан роулинг "гарри поттер и философский камень" 1. в общем, гарри во вторник не получил ничего а вот сова-сипуха невилла принесла ему маленький сверток, посланный бабушкой. 2. он попытался вспомнить, о чем именно он забыл, когда драко малфой, проходивший мимо, выхватил шар у него из рук. 3. не то чтобы им так уж хотелось драться - все же совсем неподалеку были друзья малфоя, превосходившие гарри и рона по габаритам, - но и отступать было нельзя. 4. ученики дружным строем спускались с холма, направляясь к ровной поляне, которая находилась как можно дальше от запретного леса, мрачно покачивающего верхушками деревьев. 5. первокурсники из слизерина были уже там - как и двадцать метел, лежавших в ряд на земле. 6. но невилл, нервный, дерганый и явно испуганный перспективой остаться на земле в одиночестве, рванулся вверх прежде, чем трюк поднесла свисток к губам. 7. - вернись, мальчик! - крикнула трюк, но невилл стремительно поднимался вверх - он напоминал пробку, вылетевшую из бутылки. 8. два метра, четыре, шесть - и гарри увидел бледное лицо невилла, испуганно смотрящего вниз. 9. оказалось, что он, так боявшийся, что не умеет ничего, все-таки что-то может. 10. гарри заметил ликующие улыбки на лицах малфоя и его друзей и побрел, с трудом передвигая ноги, за профессором макгонагалл, направлявшейся в сторону замка. 1. невилл ужасно обрадовался и, вскрыв сверток, показал всем небольшое стеклянный шар. 2. - я просто хотел посмотреть, профессор, - невинным голосом произнес он и пошел прочь, боязливо ссутулившись. 3. ученики дружным строем спускались с холма, направляясь к ровной поляне, которая находилась как можно дальше от запретного леса, мрачно покачивающего верхушками деревьев. 4. гарри вспомнил, как джордж и фред уизли жаловались на школьные метлы, уверяя, что некоторые из них начинают вибрировать, если на них подняться слишком высоко, а некоторые всегда забирают влево. - 5. - вытяните правую руку над метлой! - скомандовала трюк, встав перед строем. 6. затем трюк показала ученикам, как нужно садиться на метлу, чтобы не соскользнуть с нее в воздухе, и пошла вдоль шеренги, проверяя, насколько правильно они держат свои метлы. 7. малфой выслушал ее молча, наверное, поняв, что если продолжить дискуссию, то может выясниться, что он вовсе не такой специалист, каким хотел казаться. 8. - смотрите! - крикнул малфой, метнувшись вперед и поднимая что-то с земли. 9. кровь стучала в его голове, заставляя забыть обо всем. 10. а гарри, проскочив мимо, резко развернул метлу.