Определит спряжение Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог, постучал в дверь и сказал:

― Надо делать вот так.

― Все ясно! ― обрадовался аист. ― Это и есть музыка? ― и улетел, чтобы удивить мир своим искусством.

Соловей на маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучал в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

Мудрецу понравилась приветливая птица. И он учил соловья всему, что знал сам. С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.

А чудак аист умеет только стучать клювом. Да еще хвалится и учит других птиц:

― Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не верите, спросите старого мудреца.

    Взрослые любят цифры, потому что есть классы. Цифра 1- Воспоминания в 7 лет. Помнят какие они в детстве были хулиганы. Как вырывались из класса, когда был звонок на перемену. Цифра 2- В это время они чуть поумнели, но у них была привычка: спать во время уроков, кричать когда был звонок на урок. Цифра 3- Корчили рожицы на уроках музыки, чувствовали себя взрослыми... Цифра 4- Забыли о играх и начали переживать, ведь впереди их ждала контрольная, мониторинг... Цифра 5- Называли первоклассников маленькими, забывая, что они тоже были такими карапузами. Цифра 6- Возможно некоторые в 12 лет ходили в школу без присмотра родителей, телефоны для шестиклассников были слишком старомодны, теперь они общаются по планшету. Цифра 7- Счастливое число, каждый раз они получали пятёрки и не сомневались, что их ждёт похвал. Цифра 8- Забывали, что до конца школы осталось целых 3 года. Цифра 9- Начали мечтать о машинах... Цифра 10- Каждый день приговаривали: ,, Всё, у меня двойка." Цифра 11- Конец учебному году. Они плакали и от счастья и от грусти... 
    Я знаю всё это, потому что тот кто мне это рассказывал- помнит своё детство...

1. Л и ч н ы е: 1-е лицо – я, мы, 2-е лицо – ты, вы, 3-е лицо – он, она, оно, они.
2. В о з в р а т н о е: себя.
П р и м е ч а н и е. Возвратное местоимение себя может относиться ко всем трём лицам: Я не щажу себя, ты не щадишь себя, он не щадит себя.
3. П р и т я ж а т е л ь н ы е: мой, твой, свой, наш, ваш.
П р и м е ч а н и е. Мой, наш указывают на принадлежность (или отношение) к 1-му лицу, твой, ваш ко 2-му лицу, а свой ко всем трём лицам, как и возвратное себя: Я не щажу своих сил, ты не щадишь своих сил. он не щадит своих сил.
4. У к а з а т е л ь н ы е: этот, тот, такой, столько.
5. О п р е д е л и т е л ь н ы е: каждый, весь, всякий, самый, сам.
6. В о п р о с и т е л ь н ы е: кто? что? какой? который? чей? сколько? (который час? кто пришёл?) .
7. О т н о с и т е л ь н ы е – это те же вопросительные, но не имеющие вопросительного значения, а употребляемые лишь для связи отдельных предложений. Они, кроме того, отличаются от вопросительных отсутствием логического ударения: Деревня, в которой мы жили, была расположена на берегу реки. Кто много жил, тот много видел.
8. О т р и ц а т е л ь н ы е: никто, ничто, никакой, ничей. Сюда же относятся и местоимения некого и нечего, которые значат собственно нет кого и нет чего.
9. Н е о п р е д е л ё н н ы е: некто, нечто, некоторый, некий, несколько, кто-то, что-то, чей-то, кто-либо, что-либо, чей-либо, какой-либо, который-либо, кто-нибудь, что-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь, который-нибудь, кое-кто, кое-что, кое-какой.