=) подойдет ли к этому тексту проблема роли книг в детские годы? (1)детские годы всегда заняты освоением многоцветного, разнообразного мира, в котором важно и интересно всё: природа, люди и – главное – язык, изучение коего – «условие, без которого нельзя». (2)только с шести-семи лет человек может начать выбирать интересное и отталкивать скучное. (3)интересными, увлекательными для автора оказались и , но не и изучение языков. (4)почему это было так – сказать трудно, да и не нужно, ибо это относится к и генетической памяти, а речь не о них. (5)школьные годы – это жестокое испытание. (6)в школе учат разным предметам. (7)многие из них не вызывают никакого интереса, но тем не менее необходимы, ибо без широкого восприятия мира не будет развития ума и чувства. (8)если дети не выучили , то потом они не поймут, что такое энергия и энтропия; без зоологии и ботаники они пойдут завоёвывать природу, а это самый мучительный видового самоубийства. (9)без знания языков и теряются связи с окружающим миром людей, а без – с наследием но в двадцатых годах была изъята из школьных программ, а сведена к минимуму. (11)это на пользу делу не пошло. (12)к счастью, тогда в маленьком городе бежецке была библиотека, полная сочинений майн рида, купера, жюля верна и многих других авторов, информацию, усваиваемую без труда, но с удовольствием. (13)там были хроники шекспира, романы дюма, вальтера скотта… (14)чтение накапливало первичный фактический материал и будило мысль.
