подпишите все части речи

Ночи ( сущ.) были ( глагол) теплы ( прич.) и ( союз) непроглядны, в черной ( прил.) тьме ( сущ.) плыл и ( глаг.), мерцали ( глаг.) , светили ( глаг.) топазовым ( прил.) светом ( сущ.) огненные ( прил.) мухи ( сущ.), стеклянными ( прил.) колокольчиками ( сущ.) звенели ( глаг.) древесные ( прил.) лягушки ( сущ.).

В прибрежном овраге ( сущ.) спускавшемся из лесу ( сущ.) к морю ( СУЩ.), быстро ( НАРЕЧИЕ) прыгала ( глагол) по каменистому ложу ( сущ.) мелкая ( прил.), прозрачная ( прил.) речка ( сущ,).

Как чудесно ( нар.) дробился, кипел ( глагол) её блеск ( сущ.) в тот таинственный ( прил.) час ( сущ.) , когда из−за ( предлог) гор ( сущ.) и лесов ( сущ.) , точно какое−то дивное ( прил.) существо, пристально смотрела поздняя луна!

Горячее солнце было уже сильно, чисто и радостно.

В лесах лазурно светился, расходился и таял душистый туман, за дальними лесистыми вершинами сияла предвечерняя белизна снежных гор.

Высказывание и.г. милославского я понимаю так. слова могут иметь экспрессивную окраску, если в них выражается отношение говорящего к предмету речи. палитра эмоционально-оценочных оттенков разнообразна: презрение, пренебрежение, неодобрение, ирония; слова могут содержать шутливую или ласкательную оценку. примеры из текста ю.я. яковлева.  так, нежное и трепетное отношение героя-рассказчика к девочке наиле выражается с слов «угольками», «трещинками», которые нахожу в предложении №7, содержащими ласкательную оценку. а в предложении №21 автор использует слово «радость». оно получает экспрессивную окраску тому, что говорящему передать своё состояние, которое он испытал после того, как наиля обратила на него внимание. радуемся вместе с ним и мы, читатели. таким образом, утверждение и.г. милославского о том, что «основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент», справедливо

Мой школьный день начинается с того, что я встаю рано утром, умываюсь, одеваюсь и завтракаю. Потом иду в школу к первому уроку. В классе меня ждут мои друзья, и мы вместе ждем звонка. На уроке мы узнаем много новых вещей, которые подробно объясняет учитель. На переменках мы дружно болтаем и играем в разные игры, повторяем домашнее задание. После школы я иду домой, обедаю. Немного отдохнув, я начинаю делать домашнее задание и потом весь день свободен. Не зря говорят 'сделал дело - гуляй смело'.