Прочитайте фрагмент книги Э. Вартаньяна Путешествие в Если словообразовательная сила яана греков и
римлян заключена в возможностях префинесении, анти
в переводе слов из одной части речи в другі
в основосложении, то мощь и гибкость у
ского языка обусловлены не в последнюю очередь неие
лимыми комбинационными возможностями создания с
с суффиксов и пристан
Именно это дает языку нашему
наблюдению Н. Г. Чернышева
• решительное превосходсті of.
другими европейскими из
ками по богатству и разнообразие
1. Приведите примеры слов из текста, образованных суффикса
2. Постройте словообразовательную цепочку, показывая после
их в виде
во. Определите основную мысль текста.
ского
немецкого
словарь
то,
-а, м. В грамматике:
Над
словопроизводства»
сложением
тельность образования слова неисчислимыми.
3. Выпишите из текста слова с нулевым окончанием и одно с
без окончания
4. Найдите и выпишите из текста слово, которое соответствует схеме;
5. Подготовьте устное сообщение, подтверждая своими примери
справедливость главной мысли приведенного текста​

Людям Павла Ивановича деревня тоже (союз=и)понравилась. Они так же, как (так-наречие, же - частица, как -союз - в этих случаях всегда раздельно так, как) и он обжились в ней (Г.). 2. Это было очень страшно, но в то же (местоимение и частица:то САМОЕ время) время интересно (М. Г.). 3. Эта безлунная ночь, казалось, была ТАК  ЖЕ великолепна, КАК и прежде (Т.). 4. Странный старичок говорил очень протяжно, звук его голоса также (союз=и=тоже) изумил меня (Т.). 5. Истина необходима человеку ТАК  ЖЕ, КАК слепому трезвый поводырь (М. Г.). 6. Я пришел, чтобы (союз - цель, зачем? С какой целью?) поговорить с вами о деле (Ч.). 1. Не для того (мест.) же (частица)  (всегда раздельно)пахал он и сеял, чтобы (союз-цель) нас ветер осенний развеял (Н.). 8. Что бы (бы можно перенести, что явл дополнением) он  ни говорил (утверждение), что бы (бы можно перенести, что явл. дополнением) ни  предлагал (утверждение), его слушали так, будто (всегда слитно) то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что не нужно (Л. Т). 9. На что (дополнение-местоимение) бы (частица), казалось, нужна была Плюшкину такая бездна подобных изделий? (Г.). 10. И вот опять попали мы в глушь и наткнулись на закоулок. Зато (союз=а) какая глушь и какой закоулок! (Г.). 11. Сережа чувствовал себя невиноватым за то (за что? за то - предлог и местоимение), что не выучил урока (Л. Т.). 12. Некоторые историки говорят, что Наполеону стоило дать свою нетронутую гвардию для того, чтобы (союз-цель) сражение было выиграно. Говорить о том, что (подлежащее -местоимение) бы (частица, можно перенести) было, если бы (всегда раздельно) Наполеон дал свою гвардию, все равно, что говорить о том, что (подлежащее-местоимение)бы(частица, можно перенести) было, если бы(всегда раздельно) осенью сделалась весна (Л. Т.)., 

Наша речь состоит из слов. Они являются своеобразным "фундаментом дома", где фундамент – это сами слова, а дом – наша речь. Русский язык имеет бессчётное количество слов.

У всех слов различают грамматическое и лексическое строения. По грамматике слова бывают зачастую похожи, а вот лексически, на мой взгляд, все слова уникальны. Да, в нашем языке есть слова-синонимы, но и они используются лишь в определённом контексте. Именно поэтому употреблять слова в своей речи следует с осторожностью, предварительно обдумав последствия, которые могут повлечь за собой те или иные сказанные фразы. Ведь не зря в народе говорят, что словом можно ранить и даже убить.

Русский язык также даёт нам удивительную возможность украсить нашу речь. Что значит украсить? Вообще, красивая речь – это речь, которая "не режет слух". А искажать её могут и тавтология, и лексическая несочетаемость... Чтобы избежать неоправданного повторения корней слова, на нам придут уже небезызвестные слова-синонимы. Уместное их использование в речи – и человека будет приятно слушать даже самому привередливому критику. А вот чтобы избежать лексических ошибок, людям нужно много читать. Именно чтение литературы обогащает наш словарный запас, который мы впоследствии используем.

Таким образом, культура нашей речи полностью зависит от нас самих. Если люди хотят воспроизводить гармоничную, приятную, грамотную речь, то они должны самостоятельно развиваться. В этом деле могут как люди, так и книги. Так что наша грамотность буквально в наших руках.