Прочитайте рецензию на книгу «Нить Ариадны». Возможно, вы с ней знакомы. Если нет, постарайтесь ее достать. Она вам в проведении интересных бесед, вечеров, конкурсов. НИТЬ АРИАДНЫ
Рецензируемое пособие под редакцией В. Я. Звиняцковского продолжает цикл учебников, написанных по интегрированной программе для V—XI классов школ с русским языком обучения «Русская и мировая словесность. Искусство чтения. Гуманитарная культура». Книга привлекает уже самим названием «Нить Ариадны». Изложение материала дается «путеводно», связывая воедино сведения по русскому языку, литературе, истории и культуре человечества.
Большим достоинством книги является то, что авторы смогли увлекательно и доступно рассказать о многих серьезных вещах. Заголовки и подзаголовки, придуманные ими, не только возбуждают интерес к теме, но и в известной мере ее раскрывают: «История истории рознь, или Краткое рассуждение о предмете», «Тайна, которая ею и останется», «История, вооруженная лопатой», «Век открытых дверей», «Догадка о целом», «Миф жил, миф жив... Миф будет жить?». Тексты пособия умело подсказывают учащимся ответ на извечные человеческие вопросы: «Откуда мы? Кто мы? Куда мы идем?». «Ариаднина нить читателю не заблудиться в лабиринте культуры. Причем, что очень важно, не только русской культуры, но и мировой.
В пособие включены произведения А. Пушкина, В. Одоевского, Н. Полевого, С. Есенина, В.Набокова, А. Конан Дойла, Р. Киплинга и многих других.
Книга строится не только на хороших поэтических и прозаических текстах, занимательных и одновременно познавательных и воспитывающих, но и на тех серьезных, остро поставленных нравственных, эстетических, философских, языковых вопросах, которые предваряют и завершают каждый из текстов. Вопросы эти заставляют учеников думать и анализировать, учат доказывать и отстаивать свою позицию. Вот, например, какую задачу ставят авторы перед учащимися после знакомства с научно-популярным текстом о вселенском потопе: «Библия повествует нам о том, что Бог создал мир за шесть дней, а наука время сотворения мира считает тысячелетиями, миллионами лет и т. д. Нельзя ли попытаться примирить между собой библейскую и научную версии сотворения мира? Попробуйте сделать это сами».
Подкупает доверительное и шутливое обращение авторов к своему читателю, например: «Если ты надеялся легко отделаться от всех этих «историй», то ты ошибался — без задачи и здесь не обойдется». Все самые различные контрольные эвристические задания, какой бы гуманитарной области они ни касались, начинаются и сопровождаются вопросами по языку и языкознанию.
Такой методический прием позволяет одновременно и совершенствовать речь учащихся, и развивать у них языковой вкус и чутье, образовывать их лингвистически.
Некоторые задачи, поставленные перед учащимися, снабжены ответами в конце пособия, что им проверить себя, сверить свои ответы с правильными.
Нельзя не одобрить с методической точки зрения и приложения, которыми авторы снабдили свое пособие: словарь имен, словарь терминов, мифологический и географический словари.
Словарь имен знакомит учащихся с поэтами и писателями, произведения которых были изучены.
Словарь терминов, мифологический и географический словари раскрывают значение неизвестных учащимся реалий и понятий. Нельзя не согласиться с авторами, что их учебное пособие может быть использовано учителями школ гуманитарного профиля в процессе преподавания интегрированного курса словесности и истории.
В заключение отметим: учителя и учащиеся получили еще одно нужное пособие, которое окажет существенную в решении сложнейших образовательных и воспитательных задач на современном переломном этапе развития нашего общества.(Р. Арзуманова.)
1. Составьте план этой рецензии.
2. Ваше мнение о рецензии и о книге, на которую она написана. Побуждает ли эта рецензия прочитать книгу?
Р.п. одна тысяча триста восемьдесят шести,девятнадцать тысяч двести пятьдесят восьми.
Д.п. одна тысяча триста восемьдесят шести,девятнадцать тысяч двести пятьдесят восьми.
В.п. одна тысяча триста восемьдесят шесть,девятнадцать тысяч двести пятьдесят восемь.
Т.п. одна тысяча триста восемьдесят шестью,девятнадцать тысяч двести пятьдесят восемью.
П.п. об одна тысяча триста восемьдесят шести, о девятнадцать тысяч двести пятьдесят восьми.
Я думаю, что так.Надеюсь, что з