Рассказ "Уроки французского". Сформулируйте идею, объединяющую все указанные эпизоды. Эпизоды: 1. Но едва оставался один, я опомнился и убежал. 2. Федька повёл меня за огороды. 3. Ребята лупили наобум. 3. Осень стояла тёплая и сухая. 4. Она сидела передо мной - купила мне кирзовые сапоги. 5. Я шёл туда как на пытку - как я здесь очутился и что я здесь делаю. 6. Уроки наши на этом не прекратились - тут я был непреклонен во мне хватало на десятерых. 7. И тут я неожиданно заметил - знать бы нам чем это всё кончится. 8. Мы замерли . Очень нужно. Заранее .​

Почки, распускающиеся на ветках, радовали глаз.

Сегодня Дима рано утром, сразу пошел к окну, чтобы посмотреть как растаял снег у дома.

Деревья начинали зеленеть, привлекая внимание птиц.

Ребята стали спускать в ручейки пробки от бутылок, следя за тем, какая пробка выбивается вперед.

Почувствовав приближение весны, птицы начали прилетать в наш городок.

Почки стали распускаться, рас вокруг себя прекрасный запах!

Девочка не знала как перепрыгнуть лужи, появившиеся из-за быстрого таяния снега.

Громко кричали грачи, прилетевшие недавно с юга.

Солнце, ярко светившее над головой, говорило о приходе весны.

Холода уходят, давая дорогу весне!

Луга, пожелтевшие из-за одуванчиков, были красивы как никогда.

Весна, наступая на пятки зиме, приближается к нам все быстрее!

Медведи, отдохнувшие в берлогах, выходят из них с новыми силами.

Насекомые заползали по стволам деревьев, позеленевших от появляющихся листочков.

Запах сирени дурманил девочек, присевших на скамейку

Без владения грамматическими нормами языка нельзя в совершенстве овладеть языком, нельзя грамотно говорить и писать. Подчеркивая важную роль грамматики, И.Г. Милославский утверждал: «Грамматика занимается не только тем, что связывает между собой слова и предложения. Она необходима прежде всего для выражения смысла». Для подтверждения высказывания Игоря Григорьевича Милославского обратимся к тексту Юрия Нагибина.

В тексте используется диалог. В разговоре мальчики часто употребляют вопросительные предложения. Они выражают стремление собеседника получить информацию по интересующему вопросу. Так, из предложения 2 мы узнаем, что мальчишкам интересно, почему рассказчик общается с девочкой Витькой.

В предложении 18 употреблен лексический повтор «ещё и ещё». Этим автор показывает тщетность усилий ребят, вызывающих эхо.

Так с грамматики набор слов становится ярко окрашенным предложением, несущим информацию, смысл. Потому у Милославского есть все основания утверждать, что грамматика имеет огромное значение «для выражения смысла».