Рассказать об интересной поездке с друзьями.
1 Когда и куда Вы ездили
2 Что интересного увидели
3 Что нового для себя узнали
4 Какие впечатления у Вас осталось ​

1-а;

2 -1 группа (1 скл.): погода, бумага, плакса, дедушка, земля. 2 группа (2 скл.): сосед, тюль, двигатель, мотор. 3 группа (3 скл.): дверь, оттепель, моль, тень.

3 - б;

4 - А) группа, зелень, сажа, водокачка ;

Б) диван, боль, конь;

В) степь, лощадь, врач.

5 - б;

6 - б;

7 - а;

8 - в;

9 - по тропинке - П.п., ед.ч., 1 скл., ж.р.

10 - вопрос 1. Несклоняемые существительные не имеют окончаний. Например: метро, такси.

Вопрос 2. Не у всех изменяемых имён существительных в предложном падеже окончание –е. Например: в существительных 3 скл. окончание -и: в степи, о ночи.

Вопрос 3.  Имена существительные женского рода относятся к 1 и 3 склонению. Например: машина, краска, лень, дочь.

11 - А) Вода камень (В.п.) точит.

Б) Туча закрыла небо (В.п.)  

В) Рыбак рыбака (В.п.) видит издалека.

Г) Баран жевал сочный стебель (В.п.)  крапивы.

Основными путями решения продовольственной проблемы являются:
- решение общетеоретической задачи - оценки агроресурсного потенциала планеты;
- необходимость подъема урожайности в развивающихся странах, которые располагают возможностями опереться на уже имеющиеся в мире агрономические и прочие научно-технические достижения;
- активное внедрение в странах низких широт практики вторых и даже третьих посевов в году, для чего нужны в первую очередь скороспелые сорта и орошение, если наличествует сухой сезон;
- совершенствование отраслевой структуры посевов, в частности, внедрение богатых белками культур. Известно, сколь крупный вклад в обеспечение продуктивного молочного скотоводства калорийными кормами внесла получившая в США широкое распространение соя;
- активное использование продовольственных ресурсов морских акваторий. Общеизвестно, что многие морские растения и животные являются более питательными и полезными, чем традиционно используемые наземные живые организмы.