РЕШИТЕ Укажите бессоюзные сложные предложения.
а) Из-за горизонта незаметно выплыла темно-синяя туча серые крыши дальних деревень стали ярче и яснее (В. Белов).
б) Листопадов осторожно подвинул на бруствере под¬тянул ружье медленно прицелился... (Г. Халилец- кий)
в) Теплый ветер слабо дул навстречу и шуршал в во¬лосах в нем слышался запах зреющей ржи (И. Бу¬нин).
г) Сквозь стеклянную дверь видна была комната с пар¬кетным полом должно быть гостиная старинное фортепиано да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева больше ничего (А. Чехов).
2. Укажите бессоюзные сложные предложения, кото¬рые имеют значение причины.
а) Всю дорогу молчали нечего было сказать друг другу.
б) Итак все решено поездку откладываем на следую¬щую неделю.
в) Это открытие нисколько ни удивило меня я ожи¬дал нечто подобное.
г) Все стали быстро судорожно собирать вещи при¬ближалась большая черная туча.
3. Укажите бессоюзные сложные предложения, кото¬рые имеют значение дополнения, пояснения.
а) Я была уверена никакие обстоятельства не изме¬нят принятого решения.
б) Сразу чувствовалось природа пробудилась после зимней спячки.
в) Я сразу узнала этот дом он точь-в-точь соответст¬вовал описанию.
г) Ястребов понимал отступать некуда.
4. Укажите бессоюзные сложные предложения, кото¬рые имеют временное или условное значение.
а) Вы проходите мимо дерева оно не шелохнется (И. Тургенев).
б) Было бы здоровье остальное будет (Пословица).
в) Настойчиво будешь трудиться весь мир перед то¬бой открыт (Д. Лихачев).
г) Знай я ремесло жил бы в городе (М. Горький).
5. Укажите бессоюзные сложные предложения, кото¬рые имеют значение противопоставления.
а) Решили уехать на отдых в горы обстоятельства изменились.
А б) Рабочих перекинули на другой объект работы при¬шлось временно свернуть (В. Андреев).
в) Мир кормит война истощает мир растит война истребляет (Пословица).
г) Ему нужно было идти вперед он повернул назад.
6. Укажите бессоюзные сложные предложения со зна¬чением одновременности или последовательности действий.
а) Тишина утро И. Соколов-Микитов).
б) Было тихо темно только кое-где дрожал яркий зо¬лотой свет.
в) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине то ве¬тер подует и тронет верхушки берез то лягушка зашелестит в траве то за стеною ко¬локольные часы пробьют четверть (А. Чехов).
г) Долго при свете месяца мелькал белый парус меж¬ду темных волн слепой все сидел на берегу... (М. Лермонтов)
ответ: Освещать дорогу посвящать стихи беречь минута избирать приглашать испытывать он нуждается свойственный изданный непременно выходить наружу брать в долг идти впереди .
На самом деле объяснение каждой орфограммы очень простое, но просто не всегда удаётся увидеть нужную букву и возникает сомнение. Первое слово: освещать, тут безударная е, но можно написать освИщать, возникает вопрос: как написать? Пишем освещать так как, проверочное слово СВЕТ, СВЕТИТ.
Второе слово: посвящать, тут очень много вариантов, и сомнение тоже есть, например можно написать ПОСВИЩАТЬ, ПОСВЕЩАТЬ. Но нужно запомнить, что это слово пишется через Я по той причине, что проверочным словом является СВЯТО.
Третье слово: Беречь. Проверочное слово Бережно.
Четвёртое слово: минута. Словарное слово. И, НУЖНО ЗАПОМИНАТЬ.
Пятое слово: избирать. СЛОВАРНОЕ СЛОВО, И, НУЖНО ЗАПОМИНАТЬ.
Шестое слово: Приглашать, ПРИСТАВКА ПРИ - ПРИБЛИЖЕНИЕ
Седьмое слово: ИСПЫТЫВАТЬ. ЗАПОМНИ! СЛОВАРНОЕ СЛОВО!
Восьмое слово: НУЖДАЕТСЯ, ТУТ ОКОНЧАНИЕ ЕТ ОКОНЧАНИЯ ИТ НЕ БЫВАЕТ.
Девятое слово: свойственный, удвоенная н, ЗАПОМНИТЬ!
Десятое слово: Изданный тоже самое, что и в девятом слове.
Одиннадцатое слово: НЕПРЕМЕННО. Запомни!
Двенадцатое слово: Наружу, пишем слитно. СЛОВА РУЖУ НЕ СУЩЕСТВУЕТ.
Тринадцатое слово: В ДОЛГ, МОЖНО ВСТАВИТЬ СЛОВО: В БОЛЬШОЙ ДОЛГ.
И последнее, четырнадцатое слово с орфограммой: впереди, слово вставить нельзя значит пишем слитно.
Возможно много лишнего, но знай я старалась . Надеюсь ты получишь 5.
Что бы мы делали, если бы не было наших учителей. Как бы учились дети всему на свете, просто представить себе это невозможно. Наши учителя, которые отдают своей работе все свои силы, стараются, чтобы из нас выросли неплохие, добрые люди. Они думают про своих учеников, когда те уже стали взрослыми и пошли на работу. Они – великие труженики, которые хотя, чтобы самые отстающие ученики хотя бы чему-нибудь научились и могли с гордостью говорить, что они получили образование. Наши учителя всегда беспокоятся о том, чтобы ученикам было неплохо, не только в школе, но и дома. Ни один вопрос нашего воспитания никогда не был ими упущен. Они беседовали с нами на тему взаимоотношения детей и родителей, выбора профессии, вопроса о начале семейной жизни, любви между юношей и девушкой, учили нас быть просто воспитанными, культурными людьми. Учителя – это гордость нации, в них собрана та сила и мудрость нашего народа, которую они и пытаются хотя бы частично передать нам, своим ученикам. Они и переживают за своих учеников, если у них что-нибудь не получается, а когда их ученики достигают каких-нибудь жизненных высот, то это является самым лучшим памятником им, нашим учителям. Берите с них пример и работайте самоотверженно, не щадя своих сил и времени. Сколько лет уже существует такая профессия, как учитель. Она до сих пор востребована, наши дети учатся не у роботов, а у учителей, и только учитель может научить их разумному, доброму, вечному.