Сделать анализ текста! выделяют следующие типы лексических метафор [кудрявцева 1988; скляревская 1993; козинец 2000б; москвин 2006]: внешняя (i степень), внутренняя (ii степень), ассоциативная (iii степень), экспрессивная (iv степень). ассоциативная см (iii степень). ассоциативная см – результат обнаружения скрытых, ассоциативных связей сравниваемых предметов, явлений. во многих случаях установить четкую семантическую связь невозможно, поскольку мотиватор может быть связан с мотивированным словом «не через отдельный компонент лексического значения, а скорее через ассоциацию, связанную со словом-мотиватором» [матвеева 1979: 118]. в основном ассоциативная см базируется на четких, часто устойчивых ассоциациях. важная роль в формировании семантики см принадлежит форманту: моргать ‘непроизвольно быстро опускать и поднимать веки и ресницы; мигать’ > проморгать ‘упустить, не заметить прозевать’. переносное значение производного ассоциируется со следующей ситуацией: когда человек моргает, то в это мгновение не видит. значение поддерживается семантикой словообразовательного типа (ср.: проглядеть, прозевать, прокараулить, пропустить). экспрессивная см (iv степень). экспрессивная метафора образуется так же, как и ассоциативная, в результате актуализации ассоциативных и коннотативных признаков, однако в отличие от ассоциативной см, характеризуется слабой, практически не ощутимой связью с мотивирующим; она всегда стилистически снижена и обладает яркой оценочностью. в формировании семантики экспрессивной см ведущая роль часто принадлежит форманту: дракон ‘сказочное чудовище в виде крылатого огнедышащего змея, пожирающее людей и животных’ > раздраконить ‘сильно разругать’ ( значение производного базируется, по-видимому, на коннотациях, обозначающих негативное отношение к чему-л. (дракон ассоциируется со злобой, жестокостью). важная роль в формировании значения производного принадлежит префиксу раз-, обозначающему ‘интенсивность, полноту действия’ (разругать, разгромить, разобидеть). (козинец с.б. словообразовательная метафора в языке. автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук. – москва, 2009)
Сочинение "Интересный случай"
Однажды со мной произошёл поучительный случай, после которого пришлось сделать важные выводы. На летних каникулах, мои бабушка и дедушка решили отправиться на прогулку в лес. Они живут в своём доме, а не далеко течет большая речка и стоит зеленый лес. Я пошёл(ла) с ними. Мы долго ходили по лесным тропинкам, было тепло, бабушка рассказывала интересные истории, а дедушка красиво свистел. Он обещал, что когда-то научит и меня так свистеть. Скоро я сказал(а), что устала и бабушка достала из своей походной сумки покрывало и простелила на зеленую травку. Мы устроили пикник.
Скоро бабушка и дедушка решили прилечь отдохнуть, а я мог(ла) прогуляться не далеко от них. Я пошёл(ла) по заросшей тропинке и рассматривал(а) деревья. Я не заметил(а), как отошёл(ла) слишком далеко. Сначала я решил(а) позвать на но потом вспомнил(а), как поступают герои из мультфильмов, и решил(а) самостоятельно найти дорогу и вернуться назад. Я стал(а) идти по своим следам. Потом понял(а), что запутался(ась) и начал(а) плакать. Вдруг, услышал(а) голос дедушки и крикнул(а) в ответ. Оказалось, что я ушёл(ла) совсем не далеко, и наш лагерь был за двумя кустами.
После этого случая, бабушка сказала мне, что как только я понял(а), что заблудился(ась), должен(на) кричать и звать на Если бы я пошёл(ла) в другую сторону, мог(ла) уйти очень далеко и заблудиться по-настоящему. Теперь я знаю, что если снова потеряю из виду взрослых, то остановлюсь на месте и буду их звать, чтобы ещё больше не заблудиться. _
(Прости за то, что текст длинный)
1. Мне казалось¹, (что?) что нужно иметь колоссальные знания²,(для чего?) чтобы по компасу и звёздам определить³,(что?) в какой части обширнейшего океана находится наше судно⁴.
[ ], (что ), (чтобы ), ( в какой)
1 - главное
2 - придаточное изъяснительное
3 - придаточное цели
4 - придаточное изъяснительное
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ
2. На снежном обрыве¹,(каком?) где желтели пятна и полосы от золы²,(какой?) которую сегодня утром выгребли из печек³, двигались маленькие фигурки¹.
[ ,(где ), ( которую), ]
1 - главное
2 - придаточное определительное
3 - придаточное определительное
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ
3. Слепой знал¹,(что?) что в комнату смотрит солнце² и (что?)что³, если он протянет руку в окно⁴, с кустов посыплется роса³ (при каком условии?).
[ ], (что ) и (что, ( если ), )
1 - главное
2 - придаточное изъяснительное
3 - придаточное изъяснительное
4 - придаточное цели
ОДНОРОДНОЕ (1-2-3) И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ (1-3-4)