Составьте предложения, описывающие картину: ОБРАЗЕЦ: ж) простое, повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространенное с составным именным сказуемым.
Персонажи картины такие нарядные, несмотря на обстановку!

а) простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространенное с составным глагольным сказуемым.
б) простое, повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространенное с простым глагольным сказуемым.
в) простое, вопросительное, невосклицательное, двусоставное, нераспространенное с составным именным сказуемым.
г) простое, повествовательное, восклицательное, односоставное, распространенное с простым глагольным сказуемым.
д) простое, побудительное, невосклицательное, односоставное, распространенное с простым глагольным сказуемым.

Корнелис Труст «Урок анатомии доктора Виллема Рюэлла»

1.Мальчик мог свистеть по-птичьему. - По птичьему крику можно узнать, кому он принадлежит.

2. Маша заплела косы по-новому. - По новому мосту пошли машины.

3. Бабушка лечила простуду по-старинному. - Повар приготовил рыбу по старинному рецепту.

4.Всегда нужно поступать по-справедливому. - Он получил наказание по справедливому приговору.

5.И, во-вторых, тебе нужно быть внимательным на уроках. - Во вторых классах состоялся конкурс чтецов.

6. Вымой руки, почисти зубы и , в-третьих, не спорь с родителями. - Контрольная в третьих классах.

7. В-пятых, этот цветок плохо переносит низкую температуру. - Мы приняли участие в пятых по счету общешкольных соревнованиях по баскетболу.

8. В-восьмых, в конверте была поздравительная открытка. - В восьмых заданиях были допущены ошибки.

Слуховая память играет большую роль в развитии каждого ребенка. Ведь, когда ваш ребенок пойдет в школу, ему придется не только воспринимать всю информацию на слух, но и обрабатывать ее, а затем и запоминать. Многие родители сталкиваются с тем, что малыш не может сделать то, что его просят, и они думают, что это происходит по причине непослушания ребенка. Однако это не так. Это обусловлено тем, что у малыша плохо развита слуховая память, в результате чего он не воспринимает то, что ему говорят, и не запоминает. В результате этого у таких детей и появляются проблемы с учебой.

Речь идет не о возможности слышать. Даже ребенок с обычным слухом сталкивается с проблемой обработки услышанных сведений. Обработку всей информации, которую мы получаем посредством слуха и зрения, осуществляет головной мозг. Он преобразовывает, а затем и сохраняет услышанную информацию, которая будет необходима для последующего использования.