Сязыком 9 класс. 135
ответами к 2–8 являются слово (несколько слов), цифра или последовательность цифр. 2.синтаксический анализ.
прочитайте текст.
(1)в зависимости от степени участия в запоминании того или иного органа чувств выделяют различные типы памяти. (2)одни люди лучше запоминают то, что они прочли или увидели (зрительный тип памяти), другие должны обязательно выслушать (слуховой тип), третьи лучше запоминают, если записали или произнесли вслух (двигательный тип). (3)смешанный тип памяти отмечается, если память сочетает особенности всех трёх типов. (4)для совершенствования памяти нужно в первую очередь проследить за собой и определить, какой именно вид памяти у вас преобладает. (5)и в дальнейшем лучше тренировать не ту особенность памяти, которая хорошо развита, а другую. (6)кроме того, если человек хорошо запоминает прочитанное, то нужно, чтобы он ещё и воспринимал материал на слух или записывал его.
укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. запишите номера ответов.
1) выделяют различные типы (предложение 1)
2) записали и произнесли (предложение 2)
3) память сочетает особенности всех трёх типов (предложение 3)
4) нужно в первую очередь проследить (предложение 4)
5) которая развита (предложение 5)
3.выполните пунктуационный анализ предложения.
расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
ветер свищет между стволами вековых сосен(1) наклоняет стройные ели(2) качая их острыми верхушками(3) и осыпая(4) пушистый снег(5) с печально поникших зеленых (6) ветвей(7) бесследно проходят седые века над этой таинственной молчаливой страной(8) а дремучий лес стоит(9) точно в глубоком раздумье(10) колышет темные вершины.
4.выполните синтаксический анализ словосочетания.
замените словосочетание «гордость мамы», построенное на основе , синонимичным словосочетанием со связью согласование. напишите получившееся словосочетание.
2. Варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа:
2) записали и произнесли (предл. 2) (опущено подл. "третьи")
5) которая развита (предл. 5)
3. Пунктуационный анализ предложения.
Цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые: 1, 2, 8, 9, 10
Точка с запятой: 7
Ветер свищет между стволами вековых сосен,(1) наклоняет стройные ели,(2) качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зеленых ветвей;(7) бесследно проходят седые века над этой таинственной молчаливой страной,(8) а дремучий лес стоит,(9) точно в глубоком раздумье,(10) колышет темные вершины.
[ — O, O,|_._| и |_._| ]; [ ═ —], а [ — O, |_._|, O ].
Сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.
__
1 – запятая разделяет однородные сказуемые
2 – запятая выделяет однородные обособленные обстоятельства, связанные соед. союзом И, поэтому запятые 4, 5, 6 не нужны
7 – точка с запятой между простыми предложениями, связанными бессоюзной связью, одно из которых имеет собственные знаки препинания
8 – запятая между простыми предложениями, связанными сочинительной связью (союзом А)
9 и 10 – запятые выделяют сравнительный оборот
10 – запятая также разделяет однородные сказуемые
4. Синтаксический анализ словосочетания.
гордость×(сущ.) (чья?) мамЫ (сущ. в Р. п.) – именное, управление
Замена словосочетания «гордость мамы» (управление):
мамина гордость (согласование)