Задание 1. Прочитайте текст.
(1) Федя учился в новой школе. (2) Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась его голубятня.
(3) Что-то замкнулось в Фёдоре. (4) Пусто было в голове. (5) На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6) Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7) Тело его как будто потеряло ощущать, а душа — чувствовать. (8) После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9) В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
(10) — Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11) Завтра будем рыть котлован.
(12) Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13) Вот и всё. (14) Даже голубей не будет. (15) Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16) Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17) Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18) Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
(19) Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(20) Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21) Его уже не было. (22) Несколько бараков кособочились по краям огромной чёрной площади. (23) Там, где жили люди. (24) Где была пыльная дорога. (25) Только голубятня осталась.
(26) Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.
(27) Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.
(28) Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.
(29) Он повернулся и побежал.
(30) Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31) Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32) Но не удержался. (33) Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34) Голуби кружились, не подозревая беды. (35) И Фёдор не выдержал — бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
(36) — Водитель, — закричал кто-то, — остановись, мальчик остановку пропустил!
(37) Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38) Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(39) Голуби! (40) Разве их можно бросать? (41) Разве он имел такое право? (42) Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43) Он отвечает за голубей.
(44) Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45) Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(По А. Лиханову)
Задание 2 ( ).
Напишите сочинение-рассуждение в формате ОГЭ на любую из предложенных тем (на выбор).
1
Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулем .
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2
Как вы понимаете значение слова ЗАБОТА?
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулем .
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Звук - минимальный элемент звукового потока речи; главный элемент «природной материи» языка.
В звуковом потоке следует различать линейные, или сегментные, единицы языка и нелинейные, или суперсегментные. Под линейными (сегментными) единицами понимаются звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, речевая фраза, то есть звуки языка или их сочетания, располагающиеся последовательно друг за другом. Звук – наименьшая сегментная единица. Каждая следующая по величине сегментная единица состоит из более мелких.
Объединение сегментных единиц в более крупные единицы осуществляется благодаря суперсегментным, или просодическим, единицам. К суперсегментным (нелинейным) единицам относится ударение и интонация. Они отличаются от сегментных единиц тем, что не могут существовать сами по себе, отдельно от звуков речи, а только вместе с ними. Они как бы накладываются на линейные отрезки: линейный отрезок можно произнести отдельно, а суперсегментный – только вместе с ним.
Итак, кроме звуков, к звуковым средствам выражению содержания в языке, относятся ударение и интонация.
1. Опытные моряки понимали, что вскоре начнётся сильная буря.
2. "Ночь на море будет очень беспокойная", - с грустью произнёс матрос.
3. Капрал ушёл, а часовой остался на стенке небольшого форта, со всех сторон окружённого колыхающимися валами.
4. Ненастье действительно приближалось.
5. Солнце закатилось, и ветер стал крепчать с каждой минутой.
6. Пламя заката, разгораясь пурпуром, медленно разливалось по небу.
7. Синева моря становилась всё глубже и холоднее.
8. Кое-где его тёмную поверхность уже прорезали белые гребни валов, набегавших откуда-то из-за далёкого горизонта.
9. Мы представляли себе, что таинственная морская пучина, такая зловещая и бледная, пытается выглянуть наружу.
10. На небе тоже становилось тревожно и опасно.
11. Облака, вытянувшись длинными полосами, летели от востока к западу и там зажигались одно за другим.
12. Дыхание близкой грозы уже веяло над морем.
13. Дальний берег давно утонул в тумане, брызгах и сумерках вечера.
14. Море ревело глубоко и протяжно, и вал за валом катился к горизонту, всё ещё озарённому последним лучом солнца.