Задание 1
Составьте порядок (схему) языкового анализа или грамматического разбора всех изучаемых в начальных классах именных частей речи. Объясните последовательность операций в ходе анализа.
Задание 2
Познакомьтесь с несколькими мыслями учителя, высказанными им в статье по проблемам обучения орфографии. Как Вы считаете, можно ли назвать его «орфографическую политику» воспитывающей? Аргументируйте.
«Я стараюсь сделать все возможное, чтобы поставить детей в такие условия, когда ошибки почти исключены. Чувство орфографической уверенности мы воспитываем как чувство собственного достоинства…Один из важнейших «договоров», который мы заключаем с ребятами: «Не знаешь, как пишется слово, не пиши! Важное правило! Мы строго его соблюдаем. Я обычно двоек детям не ставлю, да и не бывает такой необходимости. Но иногда я беспощаден: вышел ѵченнк к доске и написал с ошибкой — 2»! Не знаешь, как писать – не пиши!»
№1 ответ:1)Фонетический (звуко-буквенный) разбор;
2)Морфемный (словообразователь-ный) разбор;
3)Морфологический разбор;
4)Синтаксический разбор;