Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Русская литература»
Понимание и ответы по тексту
Задания
1. ответьте на вопросы, выбрав один ответ из четырех предложенных
1. Повествования, передающие представления людей о мире, месте человека в нем, о происхождении всего сущего, о богах и героях
мифы
сказки
былины
легенды
[1]
Совершая этот подвиг, Геракл сломал стену и отвел воду двух рек в мифе
критский бык
немейский лев
яблоки Гесперид
авгиевы конюшни
[1]
В мифологии тюркских народов управитель мира и прародительница
Акбара и Асянь
Атам и Кун сулу
Тенгри и Умай
Уббе и Эрклиг
[1]
Итого [3]
2. ответьте кратко на вопросы:
Какое особое свойство имели яблоки Гесперид?
Какие вопросы в мифах народов мира волнуют и современных людей?
[2]
Анализ и интерпретация текста
Задание
Прочитайте отрывок из мифа «Актеон».
1. Проанализируйте, подробно описывая героев.
2. Найдите художественные средства. Определите их функцию.
3. Определите роль данного эпизода в произведении. Для подтверждения собственных идей используйте цитаты из произведения.
[5]
Когда Актеон подошел к гроту, туда только что вошла Артемида. Она отдала лук и стрелы одной из нимф и готовилась к купанью. Нимфы сняли с богини сандалии, волосы завязали узлом, и уже хотели идти к ручью зачерпнуть студеной воды, как у входа в грот показался Актеон. Громко вскрикнули нимфы, увидав входящего Актеона. Они окружили Артемиду, они хотят скрыть ее от взора смертного. Подобно тому как пурпурным огнем зажигает облака восходящее солнце, так зарделось краской гнева лицо богини, гневом сверкнули ее очи, и еще прекраснее стала она. Разгневалась на то Артемида, что Актеон нарушил ее покой, в гневе Артемида превратила несчастного Актеона в стройного оленя.
Ветвистые рога выросли на голове Актеона. Ноги и руки обратились в ноги оленя. Вытянулась его шея, заострились уши, пятнистая шерсть покрыла все тело. Пугливый олень обратился в поспешное бегство. Увидел Актеон свое отражение в ручье. Он хочет воскликнуть: «О, горе!» - но нет у него дара речи. Слезы покатились у него из глаз - но из глаз оленя. Лишь разум человека сохранился у него. Что делать ему? Куда бежать?
Собаки Актеона почуяли след оленя; они не узнали своего хозяина и с яростным лаем бросились за ним.
Оценка и сравнительный анализ
Задание
Выполните письменное задание на одну из предложенных тем. Объем 100 - 120 слов.
Напишите эссе на тему «Любовь матери безгранична» (на примере библейской притчи о царе Соломоне). Дайте оценку поведению героев, аргументируйте собственное отношение, используйте цитаты и выразительные средства, соблюдайте последовательность и смысловую цельность.
Напишите мини-сочинение на тему «Какой герой мифологии, по моему мнению, самый отважный и почему». Дайте оценку поведению героев, выразите свое отношение и аргументируйте его, используйте цитаты и выразительные средства, соблюдайте последовательность и смысловую цельность.
[10]
Схемы выставления
Понимание и ответы по тексту
1-е задание
№
1
1
2
1
3
1
Итого
3
2-е задание
№
1
1
2
1
Анализ и интерпретация текста
Описание
Дополнительная информация для учителей.
4-5
Представляет подробный анализ использованных в мифе языковых средств, комментирует их, характеризует героя, определяет роль данного отрывка в произведении.
Учителю нужно обратить внимание на то, чтобы ученик не затрагивал сюжет произведения, а опирался лишь на данный эпизод.
2-3
Хороший анализ используемых языковых средств, с некоторым комментарием их роли в эпизоде, характеризует героя с некоторыми отклонениями от эпизода, определяет роль данного отрывка в произведении.
0-1
Слабый анализ используемых языковых средств. При характеристике героя переходит на пересказ, частично определяет или не определяет роль данного отрывка в произведении.
Оценка и сравнительный анализ
Описание
Дополнительная информация
для учителя
9-10
Эффективно выражает мысли, идеи. ответ имеет полностью связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Оценивает поведение героев, аргументирует собственное мнение, используя цитаты и выразительные средства.
Учащиеся выполняют по выбору одно из двух предложенных заданий, составленных на основе изученного материала четверти.
7-8
Хорошо выражает мысли, идеи. ответ имеет связную структуру, пункты в основном логически последовательны и взаимосвязаны. Оценивает поведение героев, аргументирует собственное мнение, используя некоторые цитаты и выразительные средства.
5-6
Выражает свои мысли, ответ имеет связную структуру, пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Оценивает поведение героев, аргументирует собственное мнение, не используя цитаты и выразительные средства.
3-4
ответ, в основном, понятен, но несвязный; использует повторы, ответ несколько запутан. Оценивает поведение героев, но не аргументирует собственное мнение. Не использует цитаты и выразительные средства.
1-2
Неясно изложены мысли, ответ запутан.
Хлеб на столе
С древних времен и у всех народов наибольшей святостью был хлеб. Его присутствие появлению песен и дум, продолжала родословную, и, напротив, когда он исчезал, приходила беда.
Предки не только воздали заслуженную хвалу ржи-кормильице, но и признали ее вечные заслуги в судьбе человечества. В зерно, в этот маленький тугой слиточек материи столько вложено жизненной мудрости, добра и веры в бессмертие, что его тайна и до сих пор кажется нам магической. Все у нас от него, от хлеба. А в том, и мы сами, каждый из нас — ребенок своих родителей, своего народа и хлеба.
С давних времен родители приучали детей своих беречь хлеб. Еще с молоком матери усваивались правила бережливого отношения к святая святых.
Людей, какие пришли с чистым сердцем, хорошей миссией или хорошей новостью, на нашей земле всегда встречали хлебом солью. Караваем благословляли молодых, без ковриги нельзя было зайти в новый дом, рождался ребенок — тоже шли с хлебом.
Отдадим же почет тем, кто вырастил его, рукам, которые подарили душистые, похожие на солнце, караваи. Снимем перед ним шляпы, уклонимся, чтобы извечно он был на нашем столе, чтобы не черствел, потому что, как молвил народные уста, когда черствеет хлеб — черствеют души.