Заданне 2. Выполни задания к прочитанному тексту. 1. Определи цель текста 2. Определи целевую аудиторию текста. 3. Определи стиль текста. 4. Приведи 2 доказательства стиля. 5. Определи тип речи. 6. Приведи 2 доказательства типа речи. Все, разумеется, помнят жестокую бурю, разразившуюся в этом году во время равноденствия. Барометр упал до 710 миллиметров. Страшный норд- ост дул, не утихая, с 18 по 26 марта. Он произвел невиданные опустошения в Америке, Европе и Азии, на территории в тысячу восемьсот миль- между тридцать пятой параллелью северной широты до сороковой южной параллели. Разрушенные города, вырванные с корнем леса, берега, опустошенные нахлынувшими горами воды, сотни кораблей, выброшенных на берег, целые области, разоренные смерчем, все сметавшим на своем пути, тысячи людей, раздавленных на суше или поглощенных водой, - вот последствия этого неистовствовавшего урагана. Он произвел больше опустошений, чем бури, уничтожившие Гавану и Гваделупу 25 октября 1810 года и 26 июля 1825 года. В то самое время, когда на суше и на воде происходило​

1. Краснеет, бежит, кричит, крик. 
2. Кричал, Кричит, Будет Кричать. 
1. Спишите, вставив пропущенные буквы. 
Чего себе (не) хочешь, того и другому (не) желай. Поищешь – найдешь, захочешь – добьешься. Правдой мир держится. Правда глаза колет. Кто работы (не) боится, у того она спорится. Кто хвалиться, тот с горы свалиться. 

1. Спишите. Обозначьте переходные глаголы буквой п, а непереходные – н. (Не могу
1. Спишите. Обозначьте, в каком наклонении употреблены глаголы. 
Была бы охота, заладиться всякая работа. Будьте чуткими и внимательными тем, кто испытывает трудности в учебе. Меньше говорите, а больше делайте. Был бы друг, будет и досуг. 

1. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их. 
(Не могу
1. Запишите глаголы в форме времени единственного числа. Выделите в глаголе суффикс. 
Беседовать-беседовал, рассказывать-рассказывал, требовать-требовал,использовать-использовал, испытывать-испытывал, участвовать-участвовал, рассчитывать-рассчитывал, советовать-советовал, укладывать-укладывал.

Извините, просто я учусь в 4 классе.

Чтобы текст приобрёл смысл, нужно правильно расположить предложения в тексте, связав их между собой. Расположить предложения можно двумя цепная и параллельная связь. В цепном случае, каждое предложение зависит от предыдущего. Например, "В лесу идёт снег. Этот снег укрывает деревья. Укрывает, как будто белоснежным одеялом." При параллельной связи все предложения зависят от первого. К примеру, "Моя бабушка живёт в деревне. Она любит ухаживать за своими цветами. Бабуля всегда рада нашему приезду. Но чтобы именно связать предложения в тексте, существуют лексические, морфологические и синтаксические средства. При лексической связи используются слова на одну тему, однокоренные, синонимы, антонимы и слова-связки (поэтому, в заключении, вот почему). "Вокруг города раскинулся лес, могучий, густой. В лесу есть большие озёра с огромными старыми соснами по берегам". В морфологическом средстве связи используются союзы, частицы, местоимения, сравнения. "Мне очень хотелось спать, но нужно было работать. Друг мне. Он чертил схему." И наконец, при синтаксическом неполные предложения, обращения. "Приду я вечером. Я приду, чтобы увидеть маму. Её голос - искусство. Её характер - культура."