1.числівниками є всі слова в рядку а. десятка, сімсот, десятеро б. півтори, двотисячний, девяносто в. двадцять три, четвертий, подвоїти г. дванадцять, триденний, сто
2.у реченні За дванадцятьма мостами сивий Дніпро встає виділений чеслівник є а. підметом б. означенням в. додатком г. обставиною
3.складними є всі числівники в рядку а. три мільйони, сорок третій, дві треті б. мільярд, півтораста, двадцятий в. небагато, тридцятеро, сімсот г. шістдесят, триста, кількасот
4.збірний числівник можна утворити від числівника а. одинадцять б. дві шостих в. девяносто г. пятдесят
5.порядковий числівник є у вислові а. бути на сьомому небі б. на всі чотири сторони в. семеро одного не ждуть г. як дві краплі води
6.потрибує редагування речення а. у клас занесли двоє нових парт б. під вишнею седіло трійко дітей в. четверо коней спокійно паслися за селом г. аграрії засіяли близько ста гектарів
7букву и на місці пропуску треба писати в усіх іменниках рядка. а. три мандарин..., одна шоста метрю... б. півтора грам..., чотири плакат... в. три зошит..., сорок два блокнот... г. одна друга кілограм.., півтора апельсин...
8.неправельною є відмінкова форма числівника в рядку а. родовий відмінок трьохсот сорока шести б. д. в. трьомстам сорока шести в. ор. в. трьомастами сорока шістьма г. м. в. (на) трьохсот сорока шести
9.правельною є форма орудного відмінка числівника шістдесят у варіанті а. шістдесятьох б. шістьомадесятьма в. шістдесятьма г. шестидесятьма 10.провідміеяйте чеслівник. н. в. дев'ятсот п'ять р. в д. в зн. в ор. в м. в
11.спишіть речення, замінюючи цифри словами . 80 діючих вілканів з 850 розташовані під водою
12.складіть і запишіть діалог-розпитування (4-6 реплік), використавши два числівники на позначення часу
Людина народжується чистою, як білий аркуш паперу. На ньому згодом життя напише багато чудового і огидного. Але все одно ми повинні заповнювати простір на папері нашої душі, не зважаючи навіть на значні помилки.
Чи вдивлялись ви коли-небудь у рукописи видатних людей, справжніх майстрів? Коли так, ви обов'язково помітите безліч виправлень на шляху до створення шедевру. Так і в житті. Треба докласти неймовірних зусиль, щоб записи твоєї душі були варті поваги. З дитинства батьки, бабусі, дідусі, розповідаючи нам казки або оповідання з життя, навчають бути добрими і лагідними. Стаючи дорослими, ми мусимо вирішувати для себе, як вчинити і як розпізнати добро і зло. За цими орієнтирами можна творити себе. Кожна людина повинна триматися в певних межах, і не має значення, в яких саме. Головне те, щоб вони існували і щоб усе життя зазнавало їхнього впливу. Ми повинні аналізувати себе і робити висновки. Повинні змінювати те, що не узгоджується з особисто нашими принципами.
Відомий російський письменник М. Булгаков писав, що "рукописи не горят", але горять душі та, як відомо, із попелу неможливо нічого відтворити. Тому треба пам'ятати, що найголовніше в житті - зберегти свою цільність. Ані кар'єра, ані робота, ані добре ставлення людей не повинні підпорядковувати людину собі. Людина має бути живою внутрішньо, має не загубити себе в будь-яких життєвих обставинах - ось у чому полягає визначальний життєвий принцип кожного.
Для сучасного уроку характерні направленість його змісту і методів на розвиток пізнавального інтересу учнів до даного предмету. У зв’язку з тим, на уроці зростає роль підручника, довідника, фізичного експерименту, рольової гри.
Учитель повинен знати, який навчально-виховний ефект повинен бути досягнутий і якими засобами.