1. У яких рядках порушено правило чергування у-в, і-й?
А Сергій і Олег збирали в лісі гриби.
Б Оленка відпочивала цього року у Львові.
В Вчителька увійшла в свій кабінет.
Г Марина і Оля вчать французьку мову.
2. Позначте рядок, у якому всі приголосні звуки тверді:
А дорога, здоров'я, щоденник, молодь;
Б двері, бджоли, вулик, узгір'я;
В книга, школа, щороку, зошит, син;
Г метро, вагон, батько, місце.
3. Позначте рядок, у якому в усіх словах ставимо знак м’якшення:
А піс..ня, рибал..чин, т..мяний, Гал..ці;
Б мен..ший, нен..чин, уман..с..кий, гал..ці;
В біл..ший, сіл..с..кий, різ..бяр, чотир..ох;
Г куз..ня, надаєт..ся, ковз..кий, заєц..
4. Позначте рядок, у якому в усіх словах не ставимо знак м’якшеня:
А барабан..щик, Хар..ків, піч.., обруч..;
Б насип..те, Гор..кий, смієт..ся, нен..ка;
В гір..кий, граєш..ся, міл..ярд, дон..ка;
Г сьогодні, яблун..ка, вір..те, морс..кий.
5. У якому рядку в усіх словах однакова кількість звуків і букв?
А Яблунька, спрощення, свято, мати;
Б щічка, питають, вітальня, добродій;
В життя, сядьте, явір, очищення;
Г осінь, синиця, Марися, місяць.
6. У якому рядку в усіх словах звуків більше, ніж букв?
А Ящик, виїзд, м'яч, б'є; Б сьогодні, солов'ї, вісь, своєю;
В щасливий, якість, в'юн, одяг; Г думає, птиця, зоря, ясочка.
7. Запишіть фонетичною транскрипцією. (в квадратних дужках) ( звуками)
А час не зупиняється, а молодість біжить, і миті жодної не можна повернути, щоб заново по-іншому прожить (В. Симоненко).
8.Оберіть рядок, у якому допущено помилку при написанні префіксів:
( перед К П Т Ф Х – пишемо С)
А безцільний, скалічений, розрівняти;
Б схибити, безсторонній, розмноження;
В безцензурний, безуспішний, зжувати;
Г зкопаний, безладний, роскроїти;
Ґ схований, розшити, безхвостий.
9.У якому рядку літери я, ю, є, ї позначають два звуки?
а) П'ятірня, ялинковий, під'язиковий, страусеня;
б) пів'яблука, праслов'янський, виїжджати, юнга;
в) глянути, святковий, стяг, стаття, дзвякнути.
10.Позначте рядок, у якому в усіх словах на місці крапок пишеть¬ся літера і:
а) реч..татив, Мекс..ка, сем..нар, абор..ген;
б) соц..ологія, Д..дро, конст..туція, г..пербола;
в) рад..ус, тр..умф, пр..оритет, в..зит.
11.У якому рядку на місці пропущеної літери слід написати и?
а) З..гзаг, с..лует, ц..клон, к..лограм, д..алог;
б) д..зель, к..ргиз, ж..лет, ж..раф, т..тан;
в) в..траж, к..парис, ф..ніш, б..лет, Ч..каго.
12. За форзацом підручника зробити аналіз першого речення, та за підручником другого
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.