1.Укажіть правильне твердження : А)Головні члени речення складають граматичну основу речення. 1б. Б) Підмет може бути виражений іменником в будь-якому відмінку. В)У реченні завжди бувають другорядні члени речення. 2.Укажіть речення . в якому правильно розставлено розділові знаки. 1б. А)Вірний приятель то –найбільший скарб. Б) На Кримському півострові створено три заповідники : Ялтинський , Карадазький і Мис Мартьян. В) Виростеш , ти сину, вирушиш в дорогу. 3.Укажіть групу слів , які є синонімом В) ретельно дбайливо правдиво. 4.Укажіть пару фразеологізмів , тлумачення кожного з яких подано правильно: 1б. А) до душі припадати –подобатись ; березової каші дати – нагодувати; Б) з відкритою душею – щиро ; перетирати кісточки – чистити; В) ні за цапову душу – даремно; кіт наплакав – мало. 5.Визначте кількість звуків і букв ( виконайте фонетичний розбір слів) : 2б. Джмелик ,щогла , пам’ять 6.Розберіть слова за будовою : 1б. Кавунчик Тихенько Засушимо Скелястого 7.Укажіть групу слів , у кожному з яких пишемо апостроф 1б. А) м..ятний , п…явка, об…єм ; Б)в..їхав, бур..як, павіл…йон. В) ім…я , пір…їна , міл…ярд; 8.Укажіть групу слів , у яких на місці крапок пишемо и 1б. А) зуп…нився, мед…цина, тр…мтіти; Б)виб…раємо , н…зенький, с..рдитий ; ● В) розт…раю ; м…нулий , велос…пед. 9.Виконайте повний синтаксичний розбір речення , підкресливши головні та другорядні члени речення ( вказати вид речення за будовою чи складне , за метою висловлювання ). Ми боремося за мир у всьому світі.
Пiдтримуй усi починання окремих осiб i громадськостi, спрямованi на утвердження українськоi мови. Не будь байдужим до найменших виявiв обмежень чи зневаги української мови. Стався до iнших мов так, як би ти хотiв, щоб ставились до твоєї рiдної мови.
Бережи своє iм'я та iмена своїх близьких вiд лакейських деформацiй за чужомовним зразком. Пестлива форма власних iмен, особливо дитячих, не повинна виходити за межi української мови, нацiональної традицiї.
Пам'ятай: найкращi вчителi мови для тебе – це мати i батько.
У наш час доволi поширенi змiшанi шлюби. Цiлком природно, що в таких сiм'ях виникає проблема вибору мови. В iдеалi тут повиннi звучати обидвi мови, однак не в якомусь змiшаному виглядi, а кожна – у своєму лiтературному варiантi. Батьки в таких сiм'ях повиннi використовувати обидвi мови не просто для спiлкування, а як засiб залучення своїх дiтей до багатств духовної культури обох народiв.
Незнання рiдної мови не звiльняє тебе вiд обов'язку i не позбавляє права боротися за неї, за те, щоб твої дiти i внуки мали можливiсть знати i користуватися мовою свого народу. Вивчай iншi мови. Це дасть можливiсть не тiльки оволодiти ключами до скарбниць духовностi iнших народiв, але й об'єктивно оцiнити свою мову, її сильнi та слабкi сторони.
Знання чужих мов пробуджує бажання працювати для утвердження i розвитку рiдної мови, сприяти тому, щоб вона зайняла гiдне мiсце серед авторитетних мов свiту.
Немає кращого i легшого справити приємнiсть чужiй людинi, як розмовляти з нею її мовою, особливо коли це мова «недержавна», «непристижна», «мала».
Якщо ти українець i живеш поза Україною, не дай використати себе для денацiоналiзацiї народу, серед якого перебуваєш, а тим бiльше – для боротьби з його намаганням утвердитись на шляху самостiйного розвитку. Нашому поколiнню випало складне i вiдповiдальне завдання – вiдродження української мови, державностi, нацiї.