17. Правильно поставлено розділові знаки в реченні А Ні Марку, ніяко мені матір’ю сидіти: то багаті люди, а я наймичка.
Б Ой жалю, мій, жалю, гіркий непомалу!
В О світе зелений для тебе в мене багато, багато пісень.
Г Розкажи, тополе, не ховай од всіх, чому слабне вітер в кучерях твоїх?
Д О краю мій моя, блакить, тебе душа моя вітає.
18. Правильно поставлено розділові знаки в реченні
А Гей ви, струни мої золоті, голосні, вам не знати ніколи печалі!
Б Якось сину брів я полем, весь заглиблений у себе.
В О людино коли, повна щастя й привіту, заживеш ти в добрі цього ясного світу.
Г Я для тебе мій, краю, все – посильне людині – зроблю.
Д Медом, хлібом, зорями вантажений сивий Дніпре, клекоти!
19. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А Ой Дніпре мій, багато ти, батьку, у море носив козацької крові.
Б Зоре моя вечірняя, зійди над горою, поговорим тихесенько в неволі з тобою.
В Любітеся, брати мої, Украйну любіте, і за неї, безталанну, Господа моліте.
Г Йди в тисячоліття рідна, мово, до сердець і душ людських доходь.
Д тобі, моє сонечко, за промінчик твій – щире словечко!
20. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А Гей ви, зорі ясні, тихий місяцю мій, де ви бачили більше кохання?
Б О пісне крилата, лети над землею, дзвени і зови до світу, до сонця із темряви брата, надію у серці йому оживи!
В Ой не світи, місяченьку, не світи нікому, тільки світи миленькому, як іде додому.
Г Ой біжи, біжи, досадо, не вертай до хати, не пущу тебе колиску синову гойдати.
Д Гей, почуйте добрі, люди, заздрить мені треба: грім ударив мене в груди, грім з ясного неба.
21. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А Здрастуй, сонце, і здрастуй, вітре, здрастуй, свіжосте нив, я воскрес, щоб із вами жити під шаленством весняних злив.
Б Мерехтять у тумані огні, впали роси на заспані трави, ти прийди, усміхнися мені, ластів’ятко моє кучеряве.
В О земле жорстока й мила ковтнула ти їхні дні – усе, що вони любили, віддай долюбить мені!
Г Мадонно мого часу, над тобою палають німби муки і скорбот, і подвиг твій, обпечений ганьбою, благословив розстріляний народ.
Д Вкраїнонько, розтерзана на шмаття, у смороді й тумані гнойовім, кричиш ти мені в мозок, мов прокляття, і зайдам, і запроданцям твоїм.
тема. твір-оповідання на основі почутого з обрамленням мета: спираючись на здобуті на уроках літератури знання про оповідання як жанр красного письменства, формувати текстотворчі вміння, необхідні для його складання, а саме: вміння прогнозувати тему та головну думку майбутнього оповідання, визначати межі теми, складати текст розповідного характеру, що включає зав'язку, кульмінацію та розвиток дії, а також відповідає вимогам художнього стилю мовлення; розвивати уяву, логічне й образне мислення; формувати культуру розумової праці, удосконалювати орфоепічні навички; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів, виховувати естетичне чуття мови.
обладнання: оповідання с.васильченка «чайка», пам’ятка щодо написання твору-оповідання.
хід уроку
i. організація класу.
ii. мотивація навчання. повідомлення теми і мети уроку.
1. прочитайте початок і закінчення оповідання с. васильченка «чайка». що спільного між ними?
початок
по садах вітри гасають, а над зоріє небо осіннє.
маленьку хату обступили кругом високі крізь бур'яни блимає низеньке віконце, блакиттю мальоване, у віконце шматок білої стіни видно в хаті, а на стіні на білій з-під чола позирає невеселий селюк у шапці. чорнобривцями заквітчаний, у рушники прибраний, а сам думний та
очима до нього сидить на полу мати — праву руку на груди поклала, а на ліву — голову схилила.
вітри гудуть, а ясени скриплять, а матері дрімається. дрімається та и вчувається, що то, пустуючи, на гіллях діти. го-ой-да! го-ой-да-
основна частина було у матері їх, синів, троє
закінчення співали півні.
одні й другі — сидить мати, як сиділа.
а вітри
вітри гудуть, а ясени риплять, а матері дрімає
затріщав каганець — гасне.
глибоко-глибоко зітхнула, підвелась, наладила ґніт.
стала посеред хати, на того селюка, що на стіні, очі
підійшла до малюнка, обсмикала рушник, краще квіти порівняла, починає говорити до нього стиха:
— скажи, сумний, скажи, невеселий, ще й не радісний: куди мої діти позаводив? де мені шукати? куди листи слати? чому, на вашу думку, автор створив таке обрамлення для цього твору?
ііі. сприйняття нового матеріалу.
1. бесіда з учнями.
1) що називається оповіданням?
2) який тип мовлення покладено в основу тексту оповідання? чому?
3) чому оповідання складається в художньому стилі?
4) яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданні?
5) чому в основу оповідання покладено розповідь про одну подію з життя персонажа?
6) наскільки важливою для героя оповідання є описана подія?
7) які композиційні елементи є для оповідання обов'язковими?
8) що називається зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою?
9) чи можливе оповідання без кульмінації?
2. розповідь вчителя.
обрамлення— така частина композиції твору, яка є ніби рамкою для розповіді
про інші — основні — події. найчастіше саме з обрамлення читач дізнається про
джерело викладеної в основній частині оповідання інформації або про подальшу
долю персонажів твору.
на прикладі будь-якого оповідання знайти зав'язку, кульмінацію та розв'язку, а
також знайти обрамлення.
iv. закріплення нового матеріалу.
1. прочитайте текст. визначте стиль мовлення, тему і основну думку. простежте, як розкривається основна думка оповідання в його композиції (визначте зав'язку, кульмінацію, розв'язку).
лелечий суд
якось восени я йшов полем і побачив: на великому лузі зібралося багато лелек. вони утворили коло, а в колі тім з опущеною головою стояв один, красень, і слухав стрекотливу, тривожну мову своїх побратимі
зовсім випадково я довідався, за що покарали лелеку.
мені розповіли, що того літа в сусідньому селі під час грози блискавка підпалила хату, на якій багато років жили лелеки. господар хати майже з вогню виніс дітей і дружину. він же, лелека, рятуючи себе, відразу полетів геть од пожежі, забувши про свою родину. на виручку прилетіли інші лелеки, але вже було пізно - мати з двома маленькими нелітками загинули у вогні. лелека все літо ховався, а коли настала пора вильоту, він тихенько пристав до зграї. але там його упізнали й засудили на вічну самотність (за в. земляком).
про що йдеться у початковій частині тексту? доповніть текст завершальною частиною, яка б спільно з початковою створила обрамлення.
2. прочитайте текст. про що в ньому рзав'язка, кульмінація,