2.Розставте в поданому реченні розділові знаки, підкресліть граматичні основи та визначте вид складнопідрядного речення. Коли в людини є народ тоді вона уже людина. 3.Визначте вид складнопідрядного речення. Здійсніть синонімічну заміну складнопідрядного речення безсполучниковим складним. Поставте необхідні розділові знаки. Якщо раніше встанеш, то більше діла зробиш. Давно відомо, що жорстокість народжується з посередності й слабкості. 4.Розставте в поданому реченні розділові знаки, підкресліть граматичні основи та визначте вид складнопідрядного речення. Вночі важко було вгадати чи є близько від цього місця велика оселя. 5.Визначте вид складнопідрядного речення. Здійсніть синонімічну заміну складнопідрядного речення безсполучниковим складним. Поставте необхідні розділові знаки. На морі ставало темно, тому що з берега насувала важка чорна Хмара. 6.Розставте в поданому реченні розділові знаки, підкресліть граматичні основи та визначте вид складнопідрядного речення. Людині інколи щастить саме тоді коли вона вважає розпочату справу безнадійною. 7.Робота з текстом. Розставте розділові знаки. Запишіть, якщо потрібно, пропущену букву 1.Стоїть явір над водою на воду (c,3)..хилився сидить козак у неволі тя(ж,ш)..ко зажурився. 2.Сонько л(е,и)..жить життя біжить. 3. З'явилися опеньки (c,3)..кінчилося літо. 3. І досі сниться вийшла з хати веселая сміючись мати. 4. Вона пр(е,и)..клала до рани мокру холодну ганчірку Остапові стало лег,х)..ше. 5. Пам'ятайте у рослин і у тварин немає депутатів. 6. Засвітить місяць засяють зорі земля потоне в сріблястім морі. 7. У траурі узлісс)..я могутній дуб зламався, як сірник. 8.Розставте в поданому реченні розділові знаки, підкресліть граматичні основи та визначте вид складнопідрядного речення. У пустелі стояла непорушна спека даремно що був тільки квітень. 9.Розставте в поданому реченні розділові знаки, підкресліть граматичні основи та визначте вид складнопідрядного речення. Порожній човен загойдався на хвилях і поплив туди куди хотів. 10.Спишіть слова, розкриваючи дужки Страше(н\нний, пташи(н\нний, ізольова(н\нний, незмі(н\нний, височесн\нний, шале(н\нний, жадасн\нний, гуаш(elo)вий, овоч(elo)вий, дощ(elo)вий, замш(elo)вий, речCelo)вий, (з\с)формувати, бе(з\с)чинство, підт)кинути, (3\с)чинити
Приклад з історії не можу назвати...Взагалі,я за позицію "все в наших руках",але Ви просили аргумент до протилежної позиції,тому-ось:
Аргумент:Іноді в житті людини присутні якісь обставини,за яких йому складніше домогтися успіху/матеріального благополуччя,ніж людині,в житті якого відсутні дані обставини.
З життя можна навести такий приклад:Припустимо,хтось народився в столиці/місті-мільйоннику,а хто-то в невеликому місті з населенням 20 тисяч осіб.Природно у першої людини вже буде більше можливостей для того,щоб чого-небудь досягти,так як в столиці/великому місті країни краще розвинена освіта,більше гідних вузів,роботодавці пропонують більший розмір заробітної плати,більше варіантів для працевлаштування і, отже, шансів на успішну кар'єру і випливає з нього, матеріальне благополуччя в більшості випадку більше,ніж у людини,який народився в маленькому місто.Ні,це не означає,що той другий чоловік з маленького міста не зможе домогтися такого ж.Просто,можливо, йому доведеться докласти все ж більше зусиль, ніж першому.
Наприклад, будь-яка книга дає нам відповіді на ряд питань, незалежно від того знаємо ми про це чи ні. Проте ми здобуваємо певні знання, можливо, навіть не запідозрюючи того. Саме через це люди і вважають навчання одним із найважливіших факторів в житті кожної людини.
Під час прочитання книг, газет, журналів наші почуття розвиваються, тим самим вдосконалюється наш розум. І це не потребує особливих зусиль з нашої сторони! Потрібні лише старання та уміння бути уважним до кожного прочитаного слова.
Отже, читання — це своєрідний чинник, що сприяє формуванню людини як особистості в суспільстві.