№315 Визначте, чим виражені відокремлені озна- чення, та вкажіть означувані ними слова. Поясніть, чому ці означення відокремлені.
1. Така краса, висока і нетлінна, пщо хоч спинись і з Богом говори (1. Костенко). 2. Мокрі, стомлені, але радісно усміхнені, ми входимо в ліс (М. Стельмах). 3. Мотря помітила на кущі калини червоний кетяг*, не скльований горобцями руку, щоб зірвати (€. Гуцало). 4. Абрикоса цвіте, промениста, натхненна, крислата.. (О. Головко). 5. Скроплений живлющою росою, паросток пробився на світ (О. Квітне- вий). 6. Міська публіка стіною стояла на тротуарах і, приголомщена, дивилась, як з гуркотом проносились вулицею незнайомі війська ливі, нестримні, повні енергії (О. Гончар). - шум- I. Укажіть речення, у яких відокремлені означення є однорідними.
Помилки тут у творенні ступенів порівняння прикметників.
При творенні складеної форми вищого ступеня за до слів більш, найбільш додається початкова форма прикметника: не більш вужчий, а більш вузький; не найбільш цікавіша, а найбільш цікава...
Слово самий при творенні ступенів порівняння в українській мові не вживається. Не самий швидший, а найшвидший...
Вам треба повторити ступені порівняння прикметників.
Борода не робить мудрим чоловіка.
В умілого і долото рибу ловить.
Вік живи - вік учись.
Вчення в щасті красить , а в нещасті тішить.
Вченому світ , а невченому тьма.
Гарно того вчити , хто хоче все знати.
Голова без розуму , як ліхтарня без свічки.
Голова не на те , щоб тільки кашкет носить.
Грамоти вчиться - завжди пригодиться.
Грамотний - видющий і на все тямущий.
Дарма , що малий , а й старого навчить.
Де старий спотикнеться , там нехай молодий добре напнеться.
Дивиться рідко , та густо бачить.
Догана мудрого більше стоїть , як похвала дурного.
За битого двох небитих дають , та й того не беруть.
За дурною головою рукам і ногам немає спокою.
За одного вченого дають десять невчених.
За одного грамотного сім неграмотних дають.
Знає , на чім світ стоїть.