5. Поширене означення не відокремлюється в реченні (розділові знаки пропущено) *
А Центральним кутом називають кут утворений двома радіусами кола.
Б Переворот у геометрії здійснений Лобачевским за своїм значенням не поступається жодному з переворотів у природознавстві.
В Омиті росами квітки розтулюють повіки.
Г Чистенький чепурненький він зовсім не мав нахилу до Федькових забав.
6. Обставина не відокремлюється в реченні *
АЗ кожним роком прощаючись важче залишити стареньких батьків.
Б Світова зірка блідне й тремтить догораючи.
В Дрібні хвилі темніючи зливалися докупи.
Г Білий димок хвилюючись здіймається догори понад чумацьким табором.
7.Потребує редагування речення *
А Ми зустрілися сьогодні, не стрічавшись тридцять літ.
Б Написавши книжку про свої звитяги, Ю. Кульчицький швидко став відомим усьому світові.
В Створивши низку глибоких наукових праць, Олександр Потебня посів чільне місце в історії світового мовознавства.
Г Виводячи все нові й нові сорти садовини, доля батька була продовжена сином.
8. НЕ потребує редагування речення *
А Побачивши в магазині нову енциклопедію, я захотів її купити
Б Ще не ходячи до школи, мама читала мені вірші Лесі Українки.
В Роблячи нотатки, нами було доповідь однокласниці.
Г Створюючи виставу, було осучаснено текст класичної п’єси.
9. Уточнювальну обставину вжито в реченні (розділові знаки пропущено) *
А Саме тут на Київщині Емму Андієвську застала війна.
Б Духовна культура зв’язана з матеріальною культурою міцними нитками хоч і невидимими.
В Микола все стояв похнюпившись.
Г Княгиня не сідаючи за стіл усе ходила слідом за дівчатами.
10. Неправильно розставлено розділові знаки при відокремлених додатках у реченні *
А Окрім числових рядів, розглядають ряди функціональні.
Б Окрім друкованого в Україні «Богословника», Шевченко, перебуваючи в дяка, міг ознайомитися і з окремими творами художньої літератури.
В Учитель завжди підтримував Сашкове захоплення поезією, особливо народною
Г Хлопець любив дерева, квіти, тварини - усе крім молока.
11.Відокремлена прикладка є в реченні *
А Одвічним закуреним шляхом тихо посувається валка.
Б Непорушно стоять дерева загорнені в сутінь рясно вкриті кра росою.
В Природжений співак, він любив пісні і в душі пишався своїм артистичним хистом.
Г Троянди, гріючись на сонці нескупім, нам серце радують відродженням своїм.
12.Речення На відміну від брата, Максим був жадібний ускладнено *
А відокремленою обставиною
Б відокремленим означення
В відокремленим додатком
Г вставним реченням
Що означає фразеологізм “тримати язик за зубами” знає багато школярів, адже його часто можна зустріти в літературі та повсякденному житті.
Тримати язик за зубами – мовчати, дотримувати таємниці.
Оленка не вміє тримати язика за зубами і всім розказує мої таємниці. Якщо хочеш називатися справжнім другом, то умій тримати язика за зубами.
“Тримати язик за зубами” синоніми і рота не розкрити ні пари з вуст подавитись язиком як у рот води набрати як занімів як заціпило втрачати дар мови ані мур-мур прикусити язика мовчанку справляти як риба
зубами” – молоти язиком Тепер Ви знаєте що означає “тримати язик за зубами” та зможете скласти речення з фразеологізмом «тримати язик за зубами».
ответ: Шкільні роки – найпрекрасніший період у житті кожної людини! Ми знаходимо справжніх друзів, які будуть поруч із нами впродовж всього життя, підтримають у важкі хвилини, розділять перемоги та гіркоту поразок. У школі ми набуваємо безцінного досвіду спілкування, вчимося думати і розмірковувати над важливими проблемами, самостійно знаходити відповіді на оригінальні й неочікувані питання…
Я люблю свій ліцей. Люблю слухати спів дзвоника, який скликає учнів на урок до світлих просторих класних кімнат, люблю перерви, на яких можна відпочити і пообідати у їдальні. Ох, ця їдальня! Які там смачні страви!
Гарним стимулом для ліцеїстів є рейтингова система. Кожен намагається краще вчитися, бути дисциплінованим. Я впевнена, що навчання в ліцеї дає радість і користь учням через те, що у закладі збережено дух дружби та взаємоповаги, через те, що на порозі щоранку дітей зустрічають привітні вчителі, які, захоплені своїм предметом, з радістю передають знання та вміння учням, допомагають ліцеїстам та спрямовують їхню діяльність у потрібне русло, дають вихід ініціативі, допомагають розвинути таланти і здібності кожного учня. Адже саме навчання в Дубровицькому НВК «Ліцей – ЗОШ 1-2 ст.» є запорукою успіху його випускників у майбутньому.
Мені не так багато залишилося вчитися, тому ми з друзями починаємо замислюватись над тим, чим займатимемося у майбутньому, яку професію оберемо. Ми переосмислюємо проведений разом час, і одразу все погане забувається, залишаються тільки добрі спогади.
Умови у ліцеї сприяють всебічному розвитку дітей. Ще у шкільні роки учні мають можливість проявити себе у різних професіях. Наприклад, на уроках української літератури ми уявляємо себе науковцями, журналістами, режисерами, театральними критиками. Педагоги допомагають учням зробити такий непростий і важливий вибір – обрати професію.
Пліч-о-пліч з потужною підготовкою біжить насичене ліцейське життя, сповнене пригод та позитиву. Щодо розваг, то в нас їх достатньо. Конкурси регулярні – інакше бути не може, адже ми найкращі танцюристи, актори, співаки, художники, сценаристи, дизайнери… Сумувати ніколи.
Отже, якщо ніч у вас виявилась безсонною, ранок у стилі «мене розбудили…», а день накриває хвилею все нових і нових подій, то не дивуйтесь: ви – ліцеїст!
Словом, це треба хоч раз побачити, бо ліцейське життя – це феєрія, це свято, це безупинне дійство, що стає частиною тебе самого на все життя.
Объяснение: