Числівниками є всі слова в рядку А тринадцять, п'ятиденний, сто
двадцять шість, дев'ятий, потроїти в півтори, чотиритисячний, дев'яносто
гвісімка, шістсот, семеро
2 Складеними є всі числівники в рядку
А чимало, тридцятеро, сімсот шістдесят, чотириста, двадцятий
в три мільйони, сорок третій, дві треті гмільярд, півтораста, сімнадцятий
В Збірний числівник можна утворити від числівника
А тридцять три Б дев'ятнадцять
В вісімсот
г мільйон
4 Запишіть словосполучення, замінюючи цифри словами. 50 років, 670 днів, у 1988 році, до 368 додати 11, від 640 відияти 93.
Провідміняйте числівник.
Н. в. сімсот сімдесят
Р. в.
Д. в.
Зн. в.
Op. в.
М. в.
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення: