Другорядні члени речення, односкладні речення І варіант
1. Whіlе означено особове речени (0, 0, 0)
ATXO GUY. THXO I MORE
Беркос, оком кругом мало.
в за приклу, браття, однаймось мирог Бойиси вовка - не йди до лісу.
2. Уками і неозачоно осове речен (0, 0)
А Там ціле челно много спорудили. БІ сморка, і світ, день божий мама
В осінь. Така тиха, така ласкава
Можна вибрать крута і но духу брата
3. Укажіте у нагальнено особое речення. (050)
АМуло прожити життя троо жити розуміти
Бtоrемніло, завірилю, закрутила курявна
в Не хвинсь уучи на торг, ахолись, дучи з торгу. ГТепло мені і спокійно.
4. Укажіть безособове речення. (050)
A Субота. Вечір. Череда остання скотилася з зеленого узгір'я.
Бу хаті булю чисто та гарно, як у квітнику, В від добра добра не укають.
ГУдосвіта встанеш - більше дома зроби.
5. Укажіть називне речення. (0, 50,
А За що, не знаю, називають хатину в гаї тихим расм. БНадворі вже зовсім смеркло.
В Спека. Тиша. Спокій. ТЯ те містечко пішки обходив.
6. Установити відповідність між виділеними в реченнях обставинами та іх видами. (3б.)
АУ суботу ввечері молодиці й дівчата йдуть збирати чебрець,
Б Спали спокійно містечка і села.
в за хмарами стояло сонце.
ГДівчата-полонянки жили тут не дуже давно,
ДПід час навчанн в гімназії через конфлікт з керівництвом Михайла Драгоманова мало
не виключили зі складу учнів.
ЕВесноко пінгвіни повертаються на берег континенту в один і той же самий час.
1 Обставина дії. 2 Обставина міри й ступеня дії. З обставина мети.
4 Обставина місця. 3 Обставина часу, 6 Обставина причини.
7. Установити відповідність міже виділеними в реченнях другорядними членами та
видами ім. (230)
A Кожен народ по-своему заселяв небо,
Б Зірки групуються в химерні фігури.
в повітря пахло густим духом землі,
Ландшафт острова дивовижний.
ДЯ хочу на озеро Світязь, в туман таємничих лісів.
1 Узгоджене означення. 2 Неузгоджене означення. 3 Прямий додаток.
4 Непрямий додаток, 5 Прикладка.
8 Установіть відповідність між видами односкидних речень та їх прикладами. (26)
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
A Завіяло, заговорило снігом у полі.
Б Пробігаємо попід старими розлогими
дубами,
в Боїшся вовка - не йди до лісу,
гCiяли всю ніч.
Д Темна хмара озвалася громом Гучним.
ѕ a goo
9 Поширити речення другорядними членами — додатком, обставиною,
порівняльним зворотом. Записати, виділивши граматичну основу й підкресливши
дреөрмені члени речення. (26)
Темніли ялини.
1.Я люблю кушать Манты. Внутри него есть фарш, а снаружи он из теста. Есть много разных типов формы манты. А также фарш, который внутри него может состоять из тыквы, овощей и мясо(лук, картошка и любой типо мясо).И по этому у него изысканный вкус.
2. Чтобы готовить манты, не обязательно отмечать какой либо праздник.
3. Секрет приготовления манты в том, что его нужно готовить с хорошей мотивацией и с любовью, но нужно учитывать то, что их нужно готовить в большом количестве т.к. не хватит даже 2 больших тарелок с мантами
1.Я люблю їсти манти. Всередині нього є фарш, а зовні він з тіста. Є багато різних типів форми манти. А також фарш, який всередині нього може складатися з гарбуза, овочів і м'ясо(цибуля, картопля і будь-який типо м'ясо).І з цього у нього вишуканий смак.
2. Щоб готувати манти, не обов'язково відзначати будь-якої свято.
3. Секрет приготування манти в тому, що його потрібно готувати з хорошою мотивацією і з любов'ю, але потрібно враховувати те, що їх потрібно готувати у великій кількості тому не вистачить навіть 2 великих тарілок з мантами
я вважаю, що як освіта, так і мудрість завжди були й будуть невід’ємними складовими становлення особистості. на мою думку, гармонійний розвиток та успішне життя людини можливі тільки за умови опанування наук — досвіду минулих поколінь. але ці знання стають дієвими тільки в поєднанні з власним досвідом людини, що надає їй можливість якнайповніше розкрити власний потенціал. по-перше, тільки по-справжньому мудра людина може зрозуміти навколишній світ і жити в злагоді з власним сумлінням. яскравим прикладом людини, що відчуває потребу в цьому, є головний герой роману валер’яна підмогильного «місто» степан радченко. завдяки наполегливій праці та самоосвіті юнак здобув ґрунтовні знання, але майже не мав життєвого досвіду й уявлень про світ поза межами рідного села. недарма на початку роману з уст степана лунають лише «комуністичні гасла» замість власних думок, яких він поки що не має. вступ до університету не зробив парубка щасливим: він залишається самотнім, бо не розуміє ні друзів, ні коханих жінок. тож осягнення себе у світі, досвід власного становлення як людини і як письменника для нього непростий, але неминучий етап. по-друге, освічена людина може принести користь суспільству, якщо матиме, крім знань, далекоглядність і мудрість. такою постаттю в історії був петро і. імператор країни, що потонула в невігластві, він був змушений опанувати досягнення західноєвропейських наук і ремесел, щоб застосувати здобуті знання в будівництві своєї держави. саме завдяки освіченості й природній мудрості правителя він поставив російську імперію поряд із наймогутнішими країнами того часу. отже, поєднання мудрості й освіченості дає змогу людині сформувати таке світосприйняття, яке дозволяє їй жити в гармонії з навколишнім світом і досягати небачених вершин, реалізувати себе як особистість і водночас суспільству та батьківщині.