Перепишіть текст, вставляючи замість крапок потрібні прикметники. Обгрунтуйте свій вибір прикметників.
Золота осінь.
Це вже початок ... осені. ... полум'ям беруться клени. У зелень ... кіс ... березка вплітає ... стрічки. Хизується ... намистом горобина. Навіть на ... ялині мовби змінюються барви - густішають. Ранками ... земля все частіше напинає на себе ... покривало туману. Але вдень ... небо над нею піднімається ще вище, ніж улітку.
Слова для вставок. Білокрилий, вічнозелений, голий, голубий, жовтогарячий, золотий, золотистий, лапатий, пишний, сріблястий, червоний.
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення: