Правильно поставлено розділові знаки в реченні А Ліс де ще чорніє, де вже зазеленів, а груші, молоком облиті, немов з’явились першими на радість і деревам, і птахам, і погожому дню, й людині яка не може не зачудуватись.

Б Не всі дерева вже розвились, а тому-то ті, що стоять у спалахах сонячної, веселої, по-дитячому легкої зелені, будять святковий настрій вони скидаються на весняні вітрила цього лісу, на вітрила, під якими ліс пливе у весну, у літо й таки допливе.

В І не хочеться вірити, що мине кілька днів, і цей вербовий пух перетвориться на листя, воно потемнішає, здаватиметься не таке легке, і вже верби не ввижатимуться хмарами, що посідали на землю, а просто – весняними деревами та й годі.

Г Струмінь вітру доносив запах річкової криги, у ньому жив дух примерзлого болота долинало шарудіння прив’ялих стеблинок, які пускалися вскач по впалому листю, але над усім цим линуло знеможене, схоже на зітхання порипування гілляки.

Д Уранці пусте було небо, хмари убогі пливли над собором, а вітер улігся на сході краєчок неба холодно, криваво червонів, хоч ще досі осінь блукала селом.

​

Типы односоставных предложений

 Актуализация опорных знаний

Односоставными называются предложения с одним главным членом.

односложные предложения

именные (именительный, номинативные) (главный член выражен существительным и имеет признаки подлежащего)

Киев. Тишина ...

глагольные

( имаеознакиприсудка)

Караюсь, мучаюсь, но не каюсь

(Т. Шевченко).

отмечено-личные (действие выполняется определенной, определенной лицом. Действует-слово в форме I или II лица единственного или множественного числа настоящего или повелительного наклонения)

Хотела выпить воды.

неопределенно-личные

(Действие касается неопределенного круга лиц. Глагол в форме III лица множественного числа настоящего или будущего времени)

О нем говорят . Стояли недолго.

обобщенно-личные

(Действие выполняется обобщенно, то есть она относится в равной степени любого лица. Глагол в форме II лица единственного или множественного числа)

шилом моря

не согреет .

(Род. Творчество)

безличные (главный член является выразителем процесса или состояния. Действующее лицо при этом вообще не предусмотрена). Главный член может быть выражен:

1 безличным глаголом в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени или в форме среднего рода единственного числа времени: дворе

светает ...

2 личным глаголом в значении безличного: В каждом окне светилось .

3 глагольными формами на - но - то : Добавлено много книг.

4 неопределенной форме глагола: Писать только то, что необходимо за-

помнить .

5 наречиями или другими частями речи в роли наречий: Мне было

Увы его.

Памятка!

1. Именительные - предложения, в которых утверждается существование каких-то предметов или явлений. главный член

в номинативных предложениях выраженный основном существительным в именительном падеже единственного или множественного числа: Арфа вечерняя (Л. Костенко).

2. Не являются нарицательными предложения, в которых определение стоит после подлежащего, потому что тогда оно выполняет функцию именной части составного сказуемого.

3. Если в предложении есть любое обстоятельство, то это предложения не именительное, а двоскладне с пропущенным сказуемым: Сады вокруг .

4. Односоставные предложения всегда являются полными: Леса .. .

5. К обозначено-личных предложений относятся предложения без подлежащего (который

Объяснение:

Учительська праця здається звичною й буденною: діти приходять на урок за розкладом, з'являється вчитель, щось пояснює, навчає, далі наступний урок з іншим учителем. Здається, буденна річ, але не завжди. Бувають такі уроки й такі вчителі, про яких згадуєш і довго пам'ятаєш. То що ж відбувається на уроці, коли тобі пригадуються і слова, сказані вчителем, і вираз його очей, жести? Здається, що він промовляє якісь особливі слова саме тільки для тебе особисто, хоча поруч сидять твої однокласники. На мою думку, що це той самий момент, коли вчитель вкладає душу у свою роботу, а своє серце віддає дітям.

Учителька була й залишається для мене якоюсь незвичайною людиною. Мені хотілося щоранку швидше потрапити до школи, бо вчителька буде знову розповідати щось цікаве й захоплююче. Вона була і вимогливою, і люблячою водночас. Пам'ятаю, як вона могла насварити: "Володю, ти ж такий розумний і як же це ти зміг виконати так брудно завдання?" Ми всі для неї були і найкращими, і найрозумнішими, вона кожного з нас любила й любить зокрема, а не всіх загалом.