Складіть докладний план 1)Ми любимо вживати вираз «солов’їна Україна». І не задумуємося, чому останнім часом «солов’ї» співають все менше. Де наші уславлені на весь світ
співаки, музиканти? Хто не допускає до українського глядача дотепне українське
слово?
.
2)Соловей для того, щоб співати, мусить мати свою територію, свій «творчий
простір». За цей простір солов’ї чесно змагаються піснею.
.
3)Але є в природі й гайвороння. Воно сповідує іншу мораль — мораль агресії.
Метод зловісного каркання. Те каркання не замінить солов’їної пісні. Але й не
дасть соловейкові її співати. Бо в гаю, над яким тусується гайвороння, солов’ям
не до співу.
.
4)Є в природі ластівки, які своїм щебетом облагороджують природу. Але є й
нахабні горобці, які залазять у ластів’ячі гнізда і своїм агресивним
цвіріньканням змушують ластівку ліпити іншу оселю.
.
5)Між людьми — як між птахами. У кожного своя мораль. Проте птахи керуються
інстинктом, а людина — ще й розумом. І честю, якщо вона є, і совістю, якщо вона
її має.
.
6)Було б наївно заперечувати популярну музику, естрадну пісню, приїзди
гастролерів. На все своє місце і свій час. Мистецтво не терпить застою, має
оновлюватися. Проте треба стежити, щоб справжнє мистецтво не витіснялося псевдомистецьким
шумовинням.
.
7)Коли стежиш за мистецькими подіями в Україні, складається враження, що
хтось не зацікавлений, щоб люди знали справжні перлини нашої культури. Якщо
знатимуть, важче буде підсунути їм сірих гундосиків.
.
8)Звісно, час усе розставить на свої місця. Хоч дуже часто історію роблять
одні, а портрети пишуть з інших. Мабуть, кожна нація має таких
«портрето-творців», які святому ліплять роги, а чортові домальовують святого
німба. їхнє правило просте: музику замовляє той, хто платить гроші.
.
9)То ж чи варто дивуватися, що в Україні майже не виходять українські книжки?
Що мізерні тиражі українських газет? Що майже не знімаються українські фільми?
Що озлидніли бібліотеки?
.
10)Невже наша душа не сумує за українською піснею? Невже серцю не хочеться
теплоти рідного слова? Невже наш розум не потребує чистого національного повітря?
Тож дихаймо і співаймо!
2)Ріка — імен., самост. змін. част. мови; ріка, заг., неіст., ж. р., Н. в., одн., І відм., тв. гр., підмет
3)Стільця – іменник, поч.ф. – стілець, заг. назва, неістота, змінний, назва предмета, конкретне поняття, однина, чол. рід, родов. відмінок, ІІ відміна, м’яка група, додаток.
4)Пісню—ім., п.ф.—пісня, неіст., заг., ж.р., одн., Зн.в., І в., додаток.
5)НЕДОЛЯ:1)відповідає на питання"що?"
2)жіночий рід,неістота,однина
3)Називний відмінок
4) Перша відміна;мяка група
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.