У якому реченні вжито самостійне слово з прийменником? /
А. Як/що бажасш стать заможним, у праі будь непереможним.
Б. Біда помучить, за/те мудрості научить. в. Ніч колихала так ласкаво, про/те не спалося ніяк.
Г. Що/б тобі не говорили, а ти іди вперед.

 

библиотека

материалов

 

ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ

   

Тема.Вживання іменників з прийменниками в різних відмінках.

Мета. Розширювати знання учнів про закінчення іменників у множині; розвивати вміння правильно вживати прийменники з іменниками в різних відмінках;удосконалювати вміння будувати текст – міркування та навички грамотного письма; виховувати любов до рідної мови, природи рідного краю.

Обладнання. «Ромашка» - на пелюстках завдання з мови; прислів`я.

Хід уроку

І.Організація класу

Будемо на уроці дружно працювати,

Всі закінчення в словах дружно визначати

ІІ.Актуалізація опорних знань

1.Мозкова атака.

- Що таке іменник?

-Як змінюються іменники?

-Що є початковою формою іменників?

- Які чергування приголосних і голосних відбувається при відмінюванні іменників в однині?

- Іменники якого роду і в яких відмінках мають різні закінчення? Наведіть приклади.

- У яких відмінкових формах іменників відбувається подовження кінцевих приголосних звуків основи?

- Які закінчення мають іменники в називному відмінку множини?

Визначте основу і закінчення у слові «Гаї»

Як ви важаєте , яка тема уроку сьогоднішнього?

ІІІ.Повідомлення теми і мети уроку

Табл.1                                                          

Вживання прийменників з іменниками у різних відмінках.

Відмінок

Питання

Прийменник

Н.в.

Хто ? Що ?

-

Р.в. 

Кого? Чого?

Без, від, з, біля

Д.в.

Кому ? Чому?

-

З.в.

Кого ? що ?

Про, на, за, по

О.в.

Ким ? чим ?

Перед, під, за, над

М.в.

Кому? Чому ?

На, в, по, при

 Колективна робота учнів у групах.

Учні отримують пам’ятки колективної роботи.

Пам’ятка продуктивної праці.

1.Уважно прочитай завдання.

2.Працюй, не заважаючи іншим.

3.Вислуховуй думку кожного члена групи.

4. Вкладайся у відведений час.

5. Презентувати дослідження можуть всі члени групи.

                            Текст

Журавель

 Восени діти знайшли в кущах журавля. Його товариші давно відлетіли у вирій, а він залишився. У птаха було поранене крило. Діти принесли журавлика додому. Вправили йому крильце і стали доглядати. Журавель одужав.

  Прийшла весна. Птах ходив городом, постійно поглядаючи вгору. Одного дня він побачив журавлиний ключ. Журавель замахав крилами та полетів наздоганяти його.

Объяснение:

що найчастіше в тексті вживається Називний відмінок. Він виконує називну функцію.

Я живу у великому місті, але в невеликому будинку (лише два поверхи), із садом у дворі. Правда, в нашому саду лише одна яблуня, два вишневих дерева, на трьох недавно з'явилися сливи й ще тільки набирає сил юний горіх. Зате просто перед вікнами піднімаються два величезні каштани. Батьки кажуть, що їм понад 90 років. Колись, до війни, їх було три. Але в один, середній з ряду, потрапив осколок снаряда, однак він утримався, не впав, хоча надломився. Його мої дід і бабуся довго називали інвалідом Вітчизняної війни. Він навіть цвісти ще намагався, але все-таки став засихати. І дуб довелося спиляти. А два продовжують жити й навесні своїми чудовими квітучими білими свічками прикрашають наш двір і навіть вулицю — таких більше ні в кого на вулиці немає. Коли я за кого-небудь перший раз у гості й пояснюю, як мене знайти, я обов'язково кажу: «У дворі ви побачите два величезних каштани». Це орієнтир більш точний, ніж навіть номер будинку.

Плоди цих дерев — їжачки, усередині яких ховаються блискучі коричневі кульки. І ці кульки дуже корисні як ліки. Сусіди збирають їх і готують собі цілющі настоянки від болів у суглобах. А діти з задоволенням використовують для різних виробів.