Укажіть правильне твердження. Відокремленими називаються члени речення, які: варіанти відповідей
виділяються за змістом та інтонаційно;
указують на того, до кого звернено мовлення;
передають ставлення мовця до висловленого;
відносяться до одного й того самого слова в реченні й відповідають на одне й те саме питання.
Запитання 2
Укажіть правильне твердження. На письмі відокремлені члени речення виділяють:
варіанти відповідей
комами;
комами і тире;
тире;
дужками.
Запитання 3
Яким відокремленим членом речення є виділені в реченні слова?
І сон мене так ніжно обійма, що, окрім сну, не хочеться нічого.
варіанти відповідей
Відокремлена прикладка;
відокремлене означення;
відокремлена обставина;
відокремлений уточнюючий додаток.
Запитання 4
Укажіть речення, у якому відокремлена обставина виражена дієприслівниковим зворотом.
варіанти відповідей
Пісня, наростаючи, пливла над берегом.
Жінка йде поволі й трохи зігнувшись.
І я зими крутий долаю норов, обличчя підставляючи вітрам.
Дівчата зачіпали Миколу, жартуючи, а він усе стояв похнюпившись.
Запитання 5
Укажіть речення з відокремленою прикладкою.
варіанти відповідей
І Оксану, мою зорю, мою добру долю, що день божий умивали.
Над берегом послався невеликий, густо засвічений білою ромашкою луг.
Виснажені атаками й великими втратами, німці не витримали грізного натиску полку.
Голубу сорочку в перехваті підперезано матер’яним поясом з китицями.
Запитання 6
Укажіть речення, у якому відокремлене означення не виділяється комами (розділові знаки пропущено).
варіанти відповідей
Осяяний сонцем перед нами розкрився зовсім новий світ.
Стоять налиті сонцем дні.
В небі чистім і прозорім сонце сяє.
А сонце тепле і ласкаве спинило погляд на землі.
Запитання 7
Укажіть речення, у якому відокремлене означення стоїть перед означуваним словом.
варіанти відповідей
Від розлогого яру, порослого густим чорноліссям, долинули вигуки.
Розморений спекою, я вже не був такий уважний до вудки та спінінгів.
З лускотом і зойком летить десь в долину дерево, зрубане в лісі.
Перед військо, у коло, утворене передньою сотнею, в’їхало кілька вершників.
Запитання 8
Укажіть правильно побудоване речення з відокремленою обставиною.
варіанти відповідей
Вступивши до університету, розпочався новий період у його житті.
Всупереч прогнозів фахівців урожай був не нижчим за минулорічний.
Завдяки матусиній турботі я швидко одужав.
Піднімаючи температуру до максимальної позначки, нагрівання потрібно припинити.
Запитання 9
Укажіть випадок, де неправильно визначено відокремлений член речення.
варіанти відповідей
Другого дня, після приїзду Сірка з Хабаровська, надвечір, прибіг Заливай. (відокремлена прикладка)
Але він, зручний і звиклий до гір, умів спинитись на краю кручі. (відокремлене поширене означення)
Обіймала за шию Івана, тулячи до його лиця біляву голівку, стиха співала йому над вухом. (відокремлена обставина)
На розі бульвару, під годинником, продавали синювато-білі проліски. (уточнювальна обставина)
Запитання 10
Укажіть випадок ускладнення уточнювальними членами речення.
варіанти відповідей
За столом, на покуті, стоїть великий сніп жита, прев’язаний перевеслом із лугового сіна.
Десь під снігом зараз, вимощені в ямках, поховались гнізда вівсянок.
Ось північ вдарила, найкращий праці час.
Ще здалеку, їдучи полем, почув церковний дзвін.
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.