Вправа 2. Записати складні синтаксичні конструкції. Виділити засоби зв’язку в них. Указати на тип конструкції: а) з безсполучниковим і сурядним зв’язком; б) з безсполучниковим і підрядним зв’язком; в) з сурядним і підрядним зв’язком. 1. Тільки цвіркун цвіркоче в житі, шелестить сухий колос та інколи запідпадьомкає перепелиця. 2. Якось обернулася Харитя назад, щоб покласти нажату жменьку, глянула навкруги — і страх обхопив її. 3. Босі ноженята ступали по втоптаній стежці, над головою, межи колосками, синіло небо, а з обох боків, як стіни, стояло жито й шелестіло вусатим колоссям. 4. Харитя почула, що її маленьке серце заболіло, наче хто здавив його в жмені; сльози затремтіли на її довгих віях. 5. Торік Харитя була ще маленька, маленькими рученятами вона не могла вдержати серпа, а тепер вже виросла, набралася сили, і руки побільшали. 6. Ялинка затремтіла від низу до вершечка, наче злякалася несподіваного лиха, і кілька зелених глиць упало на сніг. 7. Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах; їм було байдуже, що бурхав холодний вітер… (З тв. М. Коцюбинського). Пояснити відсутність коми перед сполучником і в першому реченні Визначити складне речення, у якому одна з частин є умовно односкладним реченням, з’ясувати його вид. Вправа 3. Складіть чи доберіть речення за схемами. у прикрыпленому файлі Вправа 4. Виписати складні синтаксичні конструкції. Визначити їх вид. Накреслити схеми. Схарактеризувати речення, що не є складними синтаксичними конструкціями. Визначити, які з них ускладненими реченнями, а які — складними. Пояснити відсутність коми у 5 реченні. 1. Гарячою зеленою барвою горить на сонці ячмінь, широко стелиться килим ясно-зеленого вівса, далі, наче риза рути, темн 2. Харитя поглядала в той куток, де лежав серп, і думала свою думу. 3. Василько вйокнув на коні, і вони побігли підтюпцем, наближаючись до лісу, що чорною стіною стояв перед ними. 4. Василько їхав лісом, коні глибоко поринали в сніг і ледве-ледве переступали з ноги на ногу. 5. Навкруги вила хуртовина, бурхав холодний вітер та крутив снігом, а Василькові згадалася тепла, ясна (?) батькова хата. 6. Хо сидить на росяній траві, а стара пам’ять його підсовує йому образи, де свіжими, яскравими фарбами малюються події духу людського. 7. Василько глянув навкруги: здорові дуби стояли в лісі, мов страховища, і звідусюди до нього цупкі чорні гілки (З тв. М. Коцюбинського). Вправа 5. Відновити й записати складні речення з сурядним і підрядним зв’язком, уставляючи потрібні сполучники і сполучні слова. Схарактеризувати засоби зв’язку. Накреслити схеми відновлених синтаксичних конструкцій. Визначити вид складних речень з різними видами зв’язку. 1. Під променями сонця танула крига, … річки весело грали, … малі діти гомоніли, тулилися до більших рік і плинули все далі до моря. 2. … гілки покидає останній листочок, верба шукає забуття й покори в холодах, у снігах, … ці речі для життя неприйнятні. 3. Обережно ступаю по шерхкій гамі кольорів, … по своїх літає, … серцю хочеться знати, … кольором воно колись упаде до цієї рідної землі. 4. Повертало на обід, … здавалося, … день ще й не починався. 5. На вогонь можна дивитися нескінченно й щоразу бачити в ньому щось нове, … потім настає мить, … вже ні про що не думаєш. Вправа 6. Списати речення, побудувати схеми, охарактеризувати речення, виконати синтаксичний розбір речень (за поданим зразком!) Зразок: Речення розповідне, неокличне, складне, сполучникове з різними видами зв'язку: сурядним і підрядним речення). Схема: [ ], й [ ], (якому). Ще треті півні не співали, Ніхто ніде не гомонів, Сичі в гаю перекликались, Та ясен раз у раз скрипів. «Причинна» Т.Г.Шевченко. Не слухала Катерина Ні батька, ні неньки, Полюбила москалика, Як знало серденько. «Катерина» Т.Г.Шевченко. Кличе мати вечеряти, А донька не чує; Де жартує з москаликом, Там і заночує. «Катерина» Т.Г.Шевченко.
Слово... Буденність і значущість. Простота і таїна. Звичайність і магія. І це все вміщається у слові. Мабуть, коли створювалась мова як засіб спілкування, людство ще не усвідомлювало до кінця силу слів. Бо якось би убезпечило себе від його смертоносної дії. Слова зради, підлості вбивають щось значуще, що існує в людині заради добра і милосердя. Щастя і горе, радість і смуток — усе може бути в одному слові. І єдина залежність від контексту вимовлених слів та від почуттів, що закладаються в цьому слові. Слово одне, а бач, що воно може. Та все ж людина придумала слова не для зла, не для нападу, а для добра і взаєморозуміння. Тому, коли почуєш щось недоброзичливе, то знайди відповідник доброго слова, і злоба, як хвороба, відступить. Шануй і бережи добре слово на всі випадки життя, і добро, створене тобою, тобі ж і повернеться, а на землі ще однією доброю людиною стане більше.
Школу майбутнього я бачу добре оснащену, в якій буде багато нових технологій. Не буде більше використовуватися папір та ручка. Діти більше не будуть носити до школи книги. Бо в них буде планшет в якому будуть завантажені навчальні книги.
В такій школі буде цікаво навчатися бо на кожному уроці учні будуть дізнаватися щось нове, не з уст вчителя, а з єкрану планшета. Також використання планшета зменшить вирубку лісів тобто не будуть більше робити книги та зошити, а тому ліси будуть лишатися цілішими.
В школі майбутнього все повинно бути максимально компьюторизоване та оснащене най новітнішими технології для полібщення знань учнів, та збереження нервів вчителів!
Щастя і горе, радість і смуток — усе може бути в одному слові. І єдина залежність від контексту вимовлених слів та від почуттів, що закладаються в цьому слові.
Слово одне, а бач, що воно може. Та все ж людина придумала слова не для зла, не для нападу, а для добра і взаєморозуміння. Тому, коли почуєш щось недоброзичливе, то знайди відповідник доброго слова, і злоба, як хвороба, відступить. Шануй і бережи добре слово на всі випадки життя, і добро, створене тобою, тобі ж і повернеться, а на землі ще однією доброю людиною стане більше.
Школа майбутнього
Школу майбутнього я бачу добре оснащену, в якій буде багато нових технологій. Не буде більше використовуватися папір та ручка. Діти більше не будуть носити до школи книги. Бо в них буде планшет в якому будуть завантажені навчальні книги.
В такій школі буде цікаво навчатися бо на кожному уроці учні будуть дізнаватися щось нове, не з уст вчителя, а з єкрану планшета. Також використання планшета зменшить вирубку лісів тобто не будуть більше робити книги та зошити, а тому ліси будуть лишатися цілішими.
В школі майбутнього все повинно бути максимально компьюторизоване та оснащене най новітнішими технології для полібщення знань учнів, та збереження нервів вчителів!