Відповіді на питання, потрібно сьогодні. Не скаладно, ів
1. Дайте максимально повну юридичну характеристику договору купівлі-продажу як правочину (з точки зору класифікації правочинів) й підстави виникнення відповідного різновиду зобов’язань.
2. Зазначте обов’язки продавця і покупця за договором купівлі-продажу.
3. Визначте різновиди договору купівлі-продажу та конкретизуйте підстави (критерії) їх виокремлення.
4. Вкажіть об’єкти цивільних прав, що можуть бути охоплені предметом договору купівлі-продажу.
5. Класифікуйте правові наслідки передання товару неналежної якості з точки зору юридичної суті відповідних в і форм захисту цивільних прав.
6. На підставі аналізу конкретної постанови Верховного Суду (знайти самостійно у реєстрі судових рішень) у цивільній чи господарській справі, що виникла з договірних відносин щодо відчуження майна, скласти розгорнуту фабулу справи, визначити мотиви прийняття судом певного рішення, охарактеризувати встановлені юридичні факти захисту, конкретизувати виявлені у цій справі втілення принципів цивільного права. Загальна схема: а) реквізити постанови Верховного Суду; б) зміст позовних вимог (обраний б захисту та його характеристика); в) підстави виникнення (юридичні факти – договір, його порушення) та короткий аналіз елементів (суб’єктний склад, об’єкт, зміст) регулятивних і охоронних відносин (або висновок щодо недоведеності їх виникнення та визначення матеріально-правових наслідків цього), встановлених судом; г) реалізовані принципи правового регулювання (зокрема, притаманні підгалузі, інституту цивільного права).
7. Вкажіть (з посиланням на той чи інший вид, підвид договору та норми ЦК України забезпечення виконання зобов’язань, що застосовуються у договорах про відчуження майна.
8. Зазначте спільні ознаки правового режиму і видову належність договорів про відчуження нерухомого майна.
9. Визначте подібність і відмінність у положеннях щодо суб’єктного складу договору роздрібної купівлі-продажу згідно з Законом України «Про захист прав споживачів» та положеннями ЦК України.
10. Який зв’язок між предметом договору дарування та його формою?
11. Консенсуальним чи реальним правочином є договір дарування? Аргументуйте свою думку.
12. У чому полягає зв’язок договору ренти з положеннями про договори купівлі-продажу і дарування?
13. Хто несе ризик випадкового знищення або випадкового пошкодження майна, переданого під виплату ренти?
14. У чому відмінності суб’єктного складу і предметів договорів ренти і довічного утримання?
15. Визначте особливості правового статусу фізичних осіб як набувачів за договором довічного утримання, а також правові наслідки множинності фізичних осіб на боці набувача.
16. Чи зобов’язаний набувач забезпечити відчужувача або яку-небудь іншу особу житлом у будинку (квартирі), який йому переданий за договором довічного утримання (догляду)?
По́ловцы, половча́не[1]; кипча́ки, самоназвание — кыпча́ки (қыпчақ[лар]), позднее использовался этноним тата́ры (татар[лар])[2]; в европейских и византийских источниках — кума́ны (лат. cumani, comani, греч. kο[υ]μάνοι), позднее тата́ры (греч. τάταροι)[2] — кочевой[3][4][5][6] тюркский народ[3][7], проживавший в историческом регионе, известном как Половецкая степь или Дешт-и-Кипчак[8]. В русских источниках — сарочины, в венгерских источниках — куны[9].В начале XI века из Заволжья продвинулись в причерноморские степи, вытеснив оттуда печенегов и торков. Затем половцы пересекли Днепр и дошли до низовий Дуная, таким образом заселив всю Великую Степь от Дуная до Иртыша, которая с этого времени в восточных источниках стала называться Дешт-и-Кипчак (Кипчакская степь).
При образовании Золотой Орды (середина XIII века) кыпчаки ассимилировали малочисленные монголоязычные племена и передали им свой язык[10]. Позже кыпчакский язык лёг в основу современной кыпчакской группы языков (крымскотатарского, караимского, крымчакского, карачаево-балкарского, кумыкского, ногайского, казахского, киргизского, каракалпакского, татарского, сибирско-татарского, башкирского)[11].
1) Ручной труд. Совместный труд
2) В изготовлении поделок должен принимать участие каждый ребенок;
Необходимо детям осознать необходимость и значимость работы и выполнять ее с желанием;
При выполнении детьми работы следует предусмотреть место и роль воспитателя в зависимости от степени овладения детьми различных навыков, а также их самостоятельности в организации, планировании и осуществлении трудового процесса.
Организуя ручной труд в группе, воспитатель должен учитывать соответствие его содержания возможностям детей. Труд должен быть интересным для них и приводить к результату, имеющему практическое значение, позволять достичь результата без переутомления, не оказывать отрицательного влияния на двигательный режим, на организацию других видов деятельности (игр, занятий по интересам).
3) 3-4 года. Дети воспитателю подклеивать книги, коробки (намазывать клейстером, придерживать для лучшего склеивания). Любят рассматривать природный материал (листья, шишки, камушки и пр.); сортировать его по виду, цвету, величине, форме.
4-5 лет. Вместе с воспитателем дети занимаются ремонтом книг, "коробок, атрибутов, игрушек. Сортируют природный материал, раскладывают по коробкам. Учатся тонировать бумагу для рисунков, аппликаций.
5-7 лет. Самостоятельно выполняют простой ремонт игрушек (книг, коробок, атрибутов). Пришивают петли к новым полотенцам, халатам, одежде кукол и своей одежде. Сортируют природный материал, подготавливают его к работе. Под руководством воспитателя изготавливают мелкий счетный материал, пособия для занятий. Делают заготовки для дальнейшей художественной деятельности (приготовление папье-маше, обклеивание коробок, вырезание элементов из пластиковых бутылок и пр.).