Что за чудо! На краю сундука Нильс ясно разглядел маленького человечка. На голове у этого человечка был остроконечный колпачок, долгополый кафтан доходил до самых пят, на ногах были красные сафьяновые сапожки с серебряными пряжками. Да ведь это гном! Самый настоящий гном!
Напишите функцию real_gnome(), которая будет проверять, повторялась ли строка с гномом при предыдущих вызовах функции.
Функция принимает аргумент-строку, а затем проверяет:
Если в строке есть гном (gnome) в любом регистре и такая строка уже была, функция возвращает:
A real gnome, confirmed!
Если есть гном, но такая строка встречается впервые, то:
The gnome might be real.
А если гнома нет, то неважно, повторялась ли строка, возвращаем:
No gnome.
Пример 1
Ввод Вывод
data = ('What a miracle!', 'A gnome sat on the edge of the chest.', 'The gnome had a cap on his head.', 'A gnome sat on the edge of the chest.')
for item in data:
print(real_gnome(item))
Средства и технологии мультимедиа обеспечивают возможность интенсификации школьного обучения и повышение мотивации школьников к учению за счет применения современных обработки аудиовизуальной информации, таких, как:
а) манипулирование» (наложение, перемещение) визуальной информацией;
б) контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации;
в) реализация анимационных эффектов;
г) деформирование визуальной информации (увеличение или уменьшение определенного линейного параметра, растягивание или сжатие изображения);
д) дискретная подача аудиовизуальной информации;
е) тонирование изображения;
ж) фиксирование выбранной части визуальной информации для ее последующего перемещения или рассмотрения «под лупой»;
с) многооконное представление аудиовизуальной информации на одном экране с возможностью активизировать любую часть экрана (например, в одном «окне» — видеофильм, в другом — текст);
и) демонстрация реальных процессов, событий в реальном времени (видеофильм).
При использовании средств мультимедиа в обучении школьников существенно возрастает роль иллюстраций. Иллюстрация также является многозначным термином. Существует два основных толкования этого термина. Иллюстрация — это:
а) введение в текст поясняющей или доповнювальної информации другого типа (изображения и звука),
б) приведение примеров (возможно и без использования информации других типов) для наглядного и убедительного объяснения.
Оба толкования термина «иллюстрация» в равной степени касаются как обычных бумажных учебников и учебных пособий, так и современных мультимедийных средств. К тому же, необходимость иллюстрирования приводит к тому, что теперь все средства информатизации обучения должны быть ис-ристані для наглядного, убедительного объяснения главных, наиболее сложных моментов учебного материала.
В мультимедиа-средств иллюстрации могут быть представлены в виде примеров (в том числе и текстовых), двухмерных и трехмерных графических изображений (рисунков, фотографий, схем, графиков, диаграмм), звуковых фраг-ментов, анимации, видеофрагментов. Появление нового взгляда на иллюстрации вовсе не означает полного отказа от прежних подходов, использо-вались при издании традиционных школьных учебников.
Мультимедиа является эффективной образовательной технологией благодаря присущим ей интерактивности, гибкости и интеграции различных типов информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и повышению их мотивации. За счет этого, большинство педагогов могут использовать мультимедиа как основу своей деятельности по информатизации процесса обучения.
Информатизация образования является областью научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающей систематизацию знаний, формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого - педагогических целей обучения и воспитания.
Интерактивность средств информатизации образования означает, что пользователям, как правило, школьникам и учителям, предоставляется возможность активного взаимодействия с этими средствами. Интерактивность означает наличие условий для учебного диалога, одним из участников которого является средство информатизации образования.
Наличие интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ мультфи - тимедіа-средств. Интерактивность позволяет в определенных пределах управлять пред-отношением информации: школьники могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Ученики могут устанавливать скорость подачи материала, число повторений и другие параметры, удовлетворяющие индивидуальные образовательные потребности. Это позволяет сделать вывод о гибкости мульти - медиа-технологий.
Если Поставь
ЛАЙК)
#include <cstring>
using namespace std;
int main() {
int n,m;
cin >> n >> m;
int a[n][m], sn[n], sm[m]; //sn - сумма строк, sm - сумма столбцов
memset(sn, 0, n*sizeof(int));
memset(sm, 0, m*sizeof(int));
for(int i = 0; i < n; i++)
for(int j = 0; j < m; sn[i]+= a[i][j], sm[j]+= a[i][j], j++)
cin >> a[i][j];
cout << endl;
for(int i = 0; i < n; i++) cout << sn[i] << ' ';
cout << endl << endl;
for(int i = 0; i < m; i++) cout << sm[i] << ' ';
cout << endl << endl;
for(int i = 0; i < n; i++) {
for(int j = 0; j < m; j++)
cout << a[i][j] << ' ';
cout << endl;
}
}